利用家庭中的节日教育，通过亲子活动增进亲子间的交流

美国幼教专家凯茨认为：幼儿园教师的专业素养应表现为：在教育工作中，能运用慎密的知识作为判断和行事的标准，具有这种素质的教师能抓住孩子抛来的球，以适当方式去接，并以适当的方式把球抛回孩子。这就是我们常说的回应能力。 可我们经常看到这样的现象：有些教师把在观摩学习中看到的一些很精彩的活动搬来重新演绎，然而效果却大打折扣。究其原因：教师的教育机智回应能力存在着很大的差别。一个成功、优质的教学活动不仅需要适切的目标、优秀的设计，更需要教师全面、机智的回应。教师应正确判断幼儿思维过程中的认知水平，把握他们的所思所想

一、指导思想： 新《纲要》所体现的新思想、新观念既是反映社会发展的要求，也是教育科学研究成果的集中体现，是我们幼儿园教育教学活动的指南。根据本年级幼儿的实际，我们认真制定研究计划，扎扎实实做好幼儿园的教育科研工作，深刻领会《幼儿园建构式课程》的精神，确定以幼儿为本的教育理念，不断进行实践研究，不断充实自我，通过行动研究、观察记录等一系列的研究，努力建立有效的园本课程，并对教育实践行为进行有深度的反思，从而使主题活动下的区域活动更具有实际的操作性和可行性，使得每个幼儿都得到不同程度的发展。 二、工作目标：

在对幼儿实施创设良好的生态环境 ，引导幼儿参与科学认读的活动中。在新的教育形式、教育理念的指导下，我以《纲要》的精神：教师是合作者、引导者、观察者、支持者、帮助者的角色，以关怀、尊重、接纳幼儿的态度，让幼儿生动、主动、活泼的活动，体验创造的快乐！教育家杜威：以儿童为中心的观点认为，语言要在真实使用的情境中发展，儿童语言能力主要是从儿童主动获得的直接经验而来。为此我从贴近小班幼儿的生活、兴趣、需要的主题出发，开展了一系列的有趣、有益的活动。在美丽的春天主题活动中，我选择了符合季节特征的种瓜与种树两次科学认读

在《幼儿园文学活动的实践与思考》的讲座中，谢老师提到幼儿文学的形式有很多，包括儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画书等等，而实施途径更是需要多样化，包括教学活动、游戏活动、日常活动和亲子阅读等，在教育教学实践中，我也在不同的实施途径中进行过一些尝试，收获了一些良好的策略。 一、集体教学活动的有效实施以大班语言活动《顽皮的小雨滴》为例 《顽皮的小雨滴》是一篇语言优美、充满童真童趣的散文，通过几幅活泼可爱的情景图向孩子们展示着雨滴娃娃的顽皮形象，蕴藏着丰富的价值，既是幼儿讲述的载体，也是优美散文的再现。因此

鲁迅先生曾经说过：游戏是儿童最正当的行为之一。幼儿有强烈的求知欲望，作为教师要努力创造各种条件让他们去宣泄、去释放，那么，最好的方式就莫过于游戏了。自主游戏是幼儿最喜欢的一种活动，因为它的根本特征便是自由，游戏的一切都可以随游戏者得意愿而定，所以会让幼儿感到轻松、愉悦，从而随心所欲地玩耍。那么，如何指导幼儿的自主游戏呢？下面谈一下我的几点做法。 一、让孩子成为游戏的主人 自主发展是儿童生命权和发展权的重要体现，但在现实活动中，有相当一部人认为，孩子的一切活动都应有一定的规则来进行约束，例如：在体育游戏中，

棋类游戏利于开发幼儿的多元智能，培养幼儿的抗挫能力，形成良好的合作与竞争意识。在棋类活动中，有许多有价值的教育资源，它涉及到体、智、德、美等多方面的教育资源，以往我们开展的棋类游戏只局限于棋盘，让孩子们投入到区域活动中，往往忽视了更多的棋类活动。我们通过各种探索，把棋类游戏投入更多的教学活动中，使幼儿通过各种有趣的游戏进行，并开展有趣的棋类游戏。 孩子们从小班开始，在教室内玩的都是区域活动，教室外体育游戏，老师们想尽办法去开发更多的游戏去吸引孩子，让孩子愿意去玩，按理说，玩是孩子的天性，我们的区域活动内容

临泽县板桥镇西湾小学 何会萍 随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面。在幼儿园教育中也渐渐地由传统的说教模式逐渐被这种新型的信息技术所代替。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。而信息技术恰恰为教育资源开阔了一个广大的空间，在这里可以查阅到很多的教育信息，那么在幼儿园教育中引进信息技术也就理所当然了。教师可以结合信息技术把要教授的内容进一步理解透彻，从而更

黄依莎 随着学前教育课程改革的不断深入，园本课程的建设正作为当前幼儿园课程改革的重点之一而倍受关注。对幼儿园以及老师来说如何确立幼儿的主体地位，着眼于幼儿经验的扩展、提升以及幼儿潜能的充分开发，为每个幼儿提供成长、发展的条件和机会，这是一个崭新的课题。作为一名幼教工作者，我想就园本课程谈谈自己的一些粗浅认识。 一、园本课程的涵义 何为园本课程？在翻阅学习了大量理论文章后，我得到了如下界定：园本课程是以法律法规及相关政策为指导，以 幼儿 园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体

教工幼儿园 刘安梅 班主任是班级工作的组织者，是班级建设的指导者，是孩子健康和谐成长的引领者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。所以说班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，也是一种文化。虽然我做过多年的班主任工作，但从事幼教工作还只有几年的时间，谈不上有什么经验，下面就我自己在幼儿园里担任班主任时谈谈点滴感受吧！ 一 班级教师团结协作，增强凝聚力 如何让家长感到更放心、更满意，如何让孩子感到班级氛围更温馨、更快乐，我觉得以良好的班级形象展现给他们是最好的一剂良药，这其中最重要的就是班级凝聚力。教师在工作