幼儿文学活动中的几点尝试与反思

更新时间：2014-06-22 09:40:13

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在《幼儿园文学活动的实践与思考》的讲座中，谢老师提到幼儿文学的形式有很多，包括儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画书等等，而实施途径更是需要多样化，包括教学活动、游戏活动、日常活动和亲子阅读等，在教育教学实践中，我也在不同的实施途径中进行过一些尝试，收获了一些良好的策略。

一、集体教学活动的有效实施——以大班语言活动《顽皮的小雨滴》为例

《顽皮的小雨滴》是一篇语言优美、充满童真童趣的散文，通过几幅活泼可爱的情景图向孩子们展示着雨滴娃娃的顽皮形象，蕴藏着丰富的价值，既是幼儿讲述的载体，也是优美散文的再现。因此，在活动中我注重引导幼儿仔细观察每一幅图片，努力为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说的语言交流氛围。

首先，准确把握活动难点，引导幼儿充分感受。仔细分析该散文，会发现“顽皮”二字是核心价值点，整个活动应该是围绕这两个字来开展的，营造出一个俏皮、顽皮的小雨滴形象应该是本活动的一个关键点，也是本活动的难点之一。解决这一难点的关键在于让幼儿充分体验，体验的方式应该多样化。首先，在画面的呈现方式上，动态的画面会比静态的图片更能帮助幼儿理解和体验，所以，活动中我采用了多媒体课件——动画的形式让幼儿观察、倾听动态的小雨滴，让幼儿在视觉上生动形象地体验到小雨滴的顽皮形象。其次，通过角色扮演让幼儿做一做、说一说小雨滴的顽皮动作，可以帮助幼儿进一步体验。我想，在幼儿的一系列体验过程中，小雨滴“顽皮”的意境也就自然地被营造出来了，而在这一过程中幼儿对各种动词的表达与表现应该是顺理成章的了。

其次，及时引导幼儿深入思考，落实活动目标。在活动目标中提到“理解雨水与环境以及人们的生活关系”很容易被忽视。细细观察画面，可以发现在画面一和三中都涉及到了雨滴与人们生活的关系，在观察画面三的过程中应及时引导幼儿思考“摩托车开过，小雨滴飞出来会怎么样呢？（会溅到路人的身上）”。在幼儿创编的过程中，也可根据幼儿的想法继续追问 “雨滴落到小花上，小花会怎么样呢？”从而让幼儿理解雨水给植物带来的好处，将活动目标及时地落实在过程当中。

第三，适时使用退位策略，促进幼儿主动学习。在第一遍观察讲述中，教师需要给予幼儿一个支撑，更多地应该在“前台工作”，带领幼儿做做、说说，但在第二遍完整讲述时，教师可以逐步退位，放手让幼儿自己讲述和表现动作了，只是在适当的时候给予幼儿提示。

再者，挖掘教材的多方面价值，促进幼儿全面发展。虽然在活动中要注重引导幼儿对画面的讲述，但《顽皮的小雨滴》也是一篇优美的散文欣赏，那么，在活动中，我们应该把散文中一些很优美的词语，如圈圈涟漪、柔柔的沙滩等传递给幼儿，并且在分段欣赏之后，结合图片，让幼儿有一个完整的欣赏，这样可以将意境美和语言美完美结合，充分体现教材的多方面价值，给幼儿一种美的享受。

二、游戏活动中的视、听、讲结合

在区域游戏活动中，我在语言区里和孩子们共同录制了他们爱听的故事和互动情景，并提供了相应的书籍，让孩子们在游戏中可以跟着故事录音一起自主地边看边听边讲。这种阅读形式不仅能培养孩子良好的倾听习惯，而且还帮助孩子学习有序阅读的方法，最重要的是，游戏中的孩子可以跟着录音进行互动讲述，乐趣无穷。