新时期家长工作有效方法的初探

更新时间：2014-06-22 09:38:33

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围绕我园的龙头课题——“新理念指导下的家园合作功能的开发与研究”，我们进行了一系列家长活动，与家长的互动、配合愈加末默契。《指南》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿园工作的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 这些全新的家长工作理念要求我们幼儿教师将以往的“教育家长”的重心转变为“家园平等合作”。要实现家园平等合作，就必须确认家长是幼儿园教育中的重要资源，并善于利用这种资源，使家长切实参与到幼儿园的教育活动中来。这种对新时期家长工作有效方法的研究及探索，让我有了一些体会。
一．树立全新的家园合作观念
观念是行为的先导。首先，受传统教育的影响，家长把教育的期望更多地寄托在幼儿园教育和知识的掌握上，因此，我们把转变家长的教育观念，使其充分认识家庭自身对幼儿教育的重要性，发挥优势、积极参加和配合幼儿园的教育，并注意把教育的着力点转移到幼儿终身可持续发展的轨道上来，作为首要。
二、运用不同的方法，使沟通成为促进幼儿全面发展的有效媒介。
教师与家长的沟通，需要在沟通过程中创设一种相互支持和尊重的氛围，掌握有效的沟通方法，以热情、接纳的态度使彼此成为教育伙伴，为一个共同的目标——促进幼儿健康发展而努力。在此，教师作为具有较全面专业知识的专职教育工作者，在沟通中应发挥更大的主体作用，引领家园的沟通、促进家园共育、促进幼儿全面发展。孩子有个体差异，家长更是千差万别，不同的性别、不同的工作环境、不同的文化背景和生活状况导致他们在与教师沟通的态度上大相径庭，因此，这就是需要教师针对不同家长的特点，从他们的实际出发，运用不同的方法，有针对性地进行沟通。结合日常与家长接触中对家长的观察和了解经过分析，时间上比较宽裕，性格上比较开朗热情，与教师关系融洽、随意，可选择日常口头沟通的方式；而工作较忙、文化水平较高、性格比较内向又十分重视对孩子的教育的家长则可选择家园联系册的方式进行沟通；没有时间亲自接送孩子或在上海打工的，他们十分渴望了解孩子在幼儿园的学习生活又苦于没有条件与教师接触的可进行电话沟通。我们对家长进行了细致分析，找出共性和特性，研究了在各种沟通中应注意的问题，与家长共同确定了主要沟通方式。这样沟通起来减少了盲目性和随意性，提高了针对性和有效性。
三、在教育活动中有力促进家园平等合作。
家长工作的意义不仅仅在于了解和配合幼儿园的工作，更重要的是要参与幼儿园的工作，发挥家长自身的资源为教育孩子服务。基于这样的认识，我们的工作并未到此为止，而是充分挖掘利用家长的宝贵资源为课改服务，更好的促进了孩子的发展。
1、家长进课堂，真正成为教育的一员。
家长走进课堂，以往我们也有过尝试，但由于家长的认识不同，完全是在教师的安排下被动讲课，效果不理想。今年，我们认识到家长组织活动的特殊意义，家长也对参与孩子们的活动跃跃欲试。当教师和孩子们提出这样的要求时，家长都认真备课，和教师们多次沟通，活动力争做到游戏化、趣味化，收到非常好的教育效果。我们大三班的家长带来活动“多变的天气”，让孩子说天气、画天气，认识天气符号，了解台风的危害及防患等知识；大二班的家长戴着深度近视眼睛走上讲台，他对自己近视的苦恼、自己近视的原因风趣的到来，让孩子们感受到近视的不便，保护视力的重要和方法；中一班家长穿着白大褂拿着牙齿模型来了，给孩子们绘声绘色的讲解牙齿保健常识……。这样的活动如今在我园已经很普遍，不同的行业有不同的特点，听他们讲课孩子们格外的配合，比自己的老师上课效果还要好。家长也对幼儿教育有了真实的体会，对促进家园合作十分有益。
2、借助家长社会力量，带孩子们到实践中去学习，形成教育合力。
我们的课程改革强调大的课程观，强调幼儿的亲自感知和实践。借助在各行各业的家长力量，我们带领孩子参观图书馆、电信局、医院、部队暖棚等等，孩子在实践中感知、学习，欢呼雀跃；家长仿佛也回到了童年时代，也对幼儿教育有了更多了解，支持与配合更加积极、密切。
通过对新时期家长工作有效方法的研究及探索，我认识到：充分利用家长的宝贵资源，让家长走进幼儿教育的大课堂，不仅有利推进了我们的课改进程，而且家长、我们、幼儿都得到了全方位的提高。