实践陶老民主思想，推进幼儿教育民主
更新时间：2014-06-22 09:41:44
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幼儿教育民主首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等;其次是指师幼关系的民主化;再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为幼儿提供更多的自由选择的机会。陶行知先生曾说：“只有校长、教师、学生、工友、家长团结起来共同努力，才能造成一个民主的学校。”由此可见，推进幼儿教育民主需要政府教育行政部门、教师、家长、幼儿等各方面共同作出努力。当前，我国是一个发展中国家，受经济与人口两大要素的制约，不可能在很短的时间内达到很高的水平。但是，我国《宪法》和《教育法》已明确规定：“公民有受教育的权利和义务。……依法享有平等的受教育机会”，这就使得教育的民主化，教育机会均等也成为社会不断追求的理想。为实现这一理想，保障幼儿的受教育权，我国政府首先从广泛提供学前教育的机会出发，制定了一系列法规政策。
随着新《纲要》的颁布，我们的幼儿教育也正走向民主化，许多的老师、家长也正朝者这个方向努力。
（一）努力为营造自主而又和睦的生活环境
宽松、民主的生活环境，自由、轻松，充满着爱，充满了和谐、温馨的气氛。在这样的环境中，幼儿的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。在这种环境里成长的幼儿能充分认识自我价值，其独立能力、解决问题的能力和适应社会的能力能得到较好的发展。
1、给幼儿创设一个独立而自由的空间。家长要给孩子安排一个相对独立而且可以自由活动的空间。那里只放孩子喜爱的东西。孩子想改善空间布局，做父母的只需做孩子的助手，让孩子自己做主。因为孩子自己动手做的东西，更能给他个人空间的感觉。这样会使孩子感到自己和大人一样，产生平等感。他们在自己的小空间中会积极地学习、活动。
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幼儿园本地特色课程开发的探索和思考《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感（社会领域）、充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。（组织与实施）可见，引导幼儿关注生活，关注周围环境，是幼儿学习的重要内容，更是幼儿学习的重要途径。 因此对现有课程模式进行改革、探讨，对现有教材进行选择、拓宽、改编、整合、从而构建适合本地实际的幼儿教育课程，是幼教工作刻不容缓的一项任务。作为新课改的试点单位，对于本土教材的开发探索更是迫在
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乡土教育资源在幼儿园教育中的运用现状研究【摘 要】 乡土教育资源是学前教育的重要资源，是幼儿园园本课程开发的重要基础之一，利用得好，将为幼儿的学习提供更为广阔的空间，对儿童的全面发展也具有重要意义。乡土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，给传统的教育模式以巨大的冲击，为现代教育教学注入了新的血液和活力。而现实生活中，尤其是城市幼儿园，很少开发利用乡土教育资源。有的虽得到了运用，但并没有得到充分的重视。有的甚至在很大程度上处于荒废的状态，几乎没有运用于教学活动中。本文通过对山东省寿光市幼儿园乡土教育资源运用情况的调查，就怎样打
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让“运动小达人”评比活动激励更多的幼儿热爱运动和往年一样，我们感受着亲子运动会上那份浓浓亲情和你追我赶激烈竞争的场面：欢笑声、加油声、此起彼伏今年新增了一个内容运动小达人颁奖活动，本次运动小达人评选在体育教研组前期有过一次研讨，各班老师评出了拍球小达人、跳绳小达人、运动全能小达人、看到获奖小达人们神气地高举奖状，那份自信、满足、荣耀溢于言表。然而，没有评到的小朋友心情会怎样？评比活动对于孩子们到底有多大促进？运动小达人评选后我们还能做什么？我陷入了思考 达人，是指在某领域非常专业，出类拔萃的人物；指某方面很精通的人，即某方面的高手。以运动小达人评比为
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深入孩子，参与他们的活动中班的孩子喜欢观察，但没有坚持性。因此，连续性观察往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢？我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。 这天的教学活动是《认识蚕豆宝宝》，我和阿姨事先整理了几个花盆，松好土，让孩子亲手来种蚕豆宝宝。并且适时地和孩子一同设计了一张蚕豆宝宝生长记的表格，鼓励幼儿天天观察蚕豆的生长情况，并用笔画出蚕豆的生长。我鼓励孩子们看看它们有没有变化，怎样变化，如：发芽了，长叶子了，叶子又多了，豆苗长高了，等等。谁先发现它
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幼儿园教学中注意创设情境教学红沟小学：毕建美 尚燕燕 《幼儿园工作规程》中提出幼儿语言教育的任务是：发展幼儿运用语言交往的基本能力。因此，我们在教育活动设计中将发展言语交往能力作为主要目标，同时注意言语交往的积极态度与兴趣的培养和言语交往中良好习惯的养成。在教育组织形式上，也逐渐从单一的上课发展到多种形式的教育手段和途径。如使用多媒体课件、图片、头饰、让小朋友欣赏音乐、听故事等，创设必要的条件，提供可以相互交往的机会，使小朋友们能在轻松愉快的环境中发展语言，在教学中创设情境，充实和丰富课堂教学。在创设情境教学时应注意以下几个问题：
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儿童具有巨大的学习能力和发展潜能在大人眼里，儿童年龄小，知识经验少，其实儿童自身所具有的学习能力和发展潜能，比成人想象的要大得多。他们就像科学家一样，探索周边的世界，接受外界刺激的影响，形成对外界事物的认识。 比如：一大班的孩子喜欢汽车，家长发现他的这一兴趣，就在自己力所能及的条件下为他提供有关汽车的资料，家长没有想到，世界上所有新生产的汽车的名称.性能他都一一记了下来，后来家长感觉没有能力再帮助 孩子 了，只好求助记者，请有关的专业人士来帮助孩子。 所以，平时孩子给我们的是一种假象，以为他就是这样，其实，他们身上所隐藏的巨大潜能，没有
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关于3-6岁幼儿语言思维能力的重要性大家都知道语言能够促进幼儿多方面的发展，那么，大家都知道语言与思维能力是同步的，是发展幼儿思维的有利工具。幼儿期所经历的初步分析、综合、抽象及判断、推理的思维过程，无一不是依靠语言进行的。在传统的教学中，我认为幼儿只要是谈到老师，能够正确的将老师的形象描述出来；谈到吃水果时要谦让，幼儿能想到孔融让梨的故事，这就是在培养幼儿思维了。而当我学过新纲要后，我的教育观念彻底的更新了，《纲要》中明确提到鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的 思维能力 。由此，也使我更加认识到幼儿的语言对培养幼儿思维的重要意
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浅谈如何让游戏更好的成为幼儿表现自己的舞台让游戏成为更好地展示幼儿的舞台 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编：734200 游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导，那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，才能更好地去展示游戏自己的舞台呢？ 一、在幼儿游戏的过程中进行有计划的观察 维果茨基指出,游戏创造了 幼儿 的最近发
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谈谈用音乐来升华孩子的情感我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过：我们应该重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富幼儿的生活，陶冶儿童的情感，使儿童的性情通过音乐的洗练，而达到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。是的，乐由情起音乐是最情感的艺术，也是擅长抒发情感的艺术，如果把节奏喻为音乐的骨骼，把旋律喻为音乐的肌肉，那么情感就是音乐的灵魂了。我虽然没有动听的歌喉，但却阻止不了我对音乐的喜爱，我班里的孩子和我一样喜欢音乐。即使他们都是山里的孩子，条件非常有限，但也阻止不了他们对美好事物的渴求，对音乐的向往。因此，我对幼