试论家庭早期教育之科学化

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婴幼儿正处在心理成长发展和人格形成的重要时期，他们具有巨大的发展潜力和极大的可塑性。由于儿童自我意识、自我调节机能水平较低，也极容易因不良环境和教育造成种种不健康的人格特征。而我们传统落后的儿童教育观念、家庭教养方式形成了过分溺爱、过度保护、过高期望、过多成人意志等问题，造成长期以来我国教育比较忽视心理健康和独立人格的培养，以至于目前儿童中相当普遍地存在着不够健康的心理和行为偏差。

家庭教育是整个教育工作的一个重要组成部分 ,家庭教育的好坏直接影响孩子能否健康成长 ,人格能否完善发展 , 在我们学习、研究、实践中，深深感受到科学化家庭早期教育的重要性，所以一定要实现科学化的家庭教育。家庭教育科学化主要包括三个方面：家庭教育观念科学化 ,家庭教育内容科学化 ,家庭教育原则和方法科学化。

一、家庭教育观念科学化

婴幼儿的成长是在与身边的人和事物的相互作用中逐渐进行的，家庭可以说是婴幼儿首要的成长环境，家长的思想观念是家庭文化的重要组成部分，现代家庭文化应当重视家长观念的转变，因为思想是行动的先导，正确的思想才能产生科学的行动。

1、家长正确的亲子观，人才观是早期教育健康开展的思想保证。

早期教育的重点应该是促进孩子全面发展，提高孩子整体素质。实践证明，要让孩子未来成才，首先应立足于教育他做人，做一个全面、和谐发展的高素质的人，日后才能更好地成才。由此可见，家长的亲子观、人才观，影响早期教育的正确定向，教育内容的合理选择，教育方法的科学运用。正确的亲子观，人才观，才能保证早期教育的健康开展。

2、家长必须尊重孩子的年龄特点，尊重孩子的个体差异。

一个生命从孕育之际既是一特有的独立体，发展既有一定的规律和模式，又千差万别。在每一个阶段，不同婴幼儿各方面的发展，则会表现出一定的差别。有些儿童的某一方面发展特别快，而其他方面发展则相对较慢。家长切不可因为宝宝在某一方面比别的宝宝发展慢一些，而简单的认为宝宝发展不正常，这些不同便体现出孩子的个体差异，家长要根据孩子的个体差异进行冷静地分析，采取适当的教育手段，因材施教，促进孩子能将自己生来就有的潜力，充分的发挥出来。

3、不断提高家长的自身素质。

家长与教师，对创造儿童生长的良好环境负有重要责任、起有重要作用。家长良好的自身素质，直接影响着孩子的成长。婴幼儿学习新事物和新概念的唯一途径是观察和模仿别人，父母便是婴幼儿所观察和模仿的学习榜样，这就决定着家长一定要做到言行如一，为孩子作好榜样，对自己的一言一行也要不断反省、不断学习、不断改进。

二、家庭教育内容科学化

家庭教育是整个教育工作的一个重要组成部分。可以说,家庭是孩子天然的第一个乃至终生受教育的学校,家长则是孩子第一任乃至终生的老师,家长负有神圣的法律规定的教养责任。所以，运用家庭教育科学的内容进行教育尤为重要。

1、掌握婴幼儿的生理、心理特点，掌握婴幼儿年龄发展特点及其教育指导方法。

婴幼儿是一个独立的个体，在每一阶段，婴幼儿各方面的发展都会表现不同的特点，家长要掌握婴幼儿行为、语言、性别等生理心理正常发展的特点。此特点乃是婴幼儿各个生长阶段一般应具备的能力表现。家长掌握了婴幼儿年龄发展特点的理论基础，才可对其实施可行的教育策略。

2、掌握与婴幼儿进行交流沟通的方法与内容。

从早期教育的角度看，家长在与幼儿游戏的过程中是幼儿早期教育的主导者，而幼儿则是早期教育的主体。家长在早期教育中是幼儿学习的激励者、组织者、评价者，家长采用什么样的方式与婴幼儿交流沟通，对婴幼儿的发展起着至关重要的作用。

3、掌握如何为婴幼儿创设适宜的成长环境。

环境不是指居住的物质环境，而是父母与孩子共同游戏的精神环境。许多家长会以没有太多的精力或者时间来打法孩子想与她一起玩的邀请，因为许多家长只以教育为己任。其实，孩子非常渴望与父母一起共度美好时光。这并不需要花费大量的时间，需要的只是父母能否接受和他一起游戏的态度。作好父母，多与孩子一起玩，这也是孩子内心的需要，这才是适宜婴幼儿健康成长的环境。

4、了解婴幼儿的兴趣和需要。

在成人眼里，婴幼儿的日常生活以玩为主。而在他们自己心目中，玩往往是有目的的。儿童对有意义的游戏感兴趣，而只有在感兴趣的游戏中才能促进儿童各方面能力的提高，家长要了解孩子的兴趣与需要，充分发挥自己的特长，而不能把别的孩子的成绩作为自己培养孩子的标准与目标。

三、家庭教育原则和方法科学化

指导方法是实现家庭教育走向科学化的重要途径。几年来对家庭早期教育工作的实践和探索，我们认为家庭教育指导方法必须体现“个性原则”，以满足以人为本，以儿童发展为本的教育思想。指导方法必须体现“有效原则”让每一位家长的心中都树立对科学育儿的信心，掌握科学育儿的方法。指导方法必须体现“快捷原则”以满足现代人快节奏高效率的生活特点。依据以上原则我们采取以下指导方法来实现科学化家庭教育：

1、亲子互动游戏法：

早期教育的方法是生活中教，游戏中学，亲子游戏是婴幼儿最喜欢的活动，同时也是最能体现家长与幼儿情感的活动之一。我们认为亲子游戏活动的操作模式为：(1)首先，教师采用多种形式如：文字、语言讲述等，向家长介绍活动名称、目的与方法;(2)教师根据活动内容向家长示范游戏玩法;(3)家长与孩子“联合游戏活动”，家长与孩子各有各的角色，各起各的作用，在“联合游戏活动”中，孩子能够积极主动地学到很多其他环境里学不到的东西。(4)教师观察、了解每个家庭活动的情况并进行适时、具体的指导，使家长学会如何开展亲子互动游戏，以便于家长回家后继续开展亲子游戏，将活动得以延伸。

2、游戏观察比较法

观察是促进幼儿发展的重要前提和手段。但只是观察还远运不够，有观察还要有比较，两者结合才能构成完整的手段。通过细心观察比较，尤其是家长和教师的观察比较，可以了解孩子发展具体情况，而“游戏观察比较法”就是当婴幼儿在自然状态下游戏活动时，成人不加任何干预，只是观察记录婴幼儿的各种表现，为了指导家长正确观察孩子的表现，我们为家长提供多种形式进行观察记录如：采用表格、文字、录影等。通过系统观察与比较，家长了解了孩子发展的具体情况，采取系统的教育策略与措施。

3、跟踪记录法

教师指导家长为婴幼儿建立“家庭成长记录册”，从宝宝出生第一天起，家长与教师便跟随宝宝的成长经历把宝宝的每一个成长进步记录在册，经过专业教师的指导，使家长了解了婴幼儿的月龄特点，逐步学习育儿经验，让宝宝健康快乐的成长，以更好地开展个别与个性化的家庭教养指导。

4、角色扮演法

通过在社区举办“家庭亲子游戏大赛” 的角色扮演活动，对同月龄的小组亲子活动作出评价，不仅激发了家长开展亲子游戏活动的热情，丰富和挖掘亲子游戏活动的内容，并且提高了家长自编亲子游戏的能力，也积累了大量亲子游戏的素材。

5、咨询指导法

通过专家讲座及咨询会，不仅向家长宣传了科学地保育、教育婴幼儿的方法，使家长们重知识传递、忽视其能力、习惯、性格培养、社会性等非智力因素发展的思想有了很大的转变，提高家长对婴幼儿发展重要性的理解程度，同时，使幼儿园得以对社区婴幼儿家庭进行了全方面的调查：如对婴幼儿年龄、户籍、看护人情况、教育需求、以及对早期教育的认识等情况，以促使幼儿园及时调整教育策略，为0-6岁的一体化教育打下良好基础。

6、生活体验法

孩子的成长离不开亲身的体验，幼儿的社会化历程不是能在说教中完成的。因此我园在每年春末、秋初时，都带领社区及亲子园的父母与宝宝或随幼儿园行动，或“单独行动”走出园所，走进大自然，使孩子们在由老师们组织的大量交往活动中，体验共同游戏及与同伴交往带来的乐趣;同时，使幼儿能经常保持情绪愉悦，遇不高兴的事情能自己调节;对自己充满自信;遵守规则等良好行为。

在逐步提高家长科学化的教育指导水平的同时，我们将在总结经验的基础上，不断摸索、大胆创新，形成0-6岁一体化、幼儿园与社区一体化教育。今后的早期教育工作任重而道远，我们将走出适合幼儿园及周边社区实际情况的一体化教育之路。

93601部队幼儿园   李涛   2014年4月18日