幼儿恋物行为解析

上海市松江区泖港中心幼儿园 赵志风 在活动过程设计中，组织形式的巧思、主要环节的架构、教学方法的选用、关键提问的巧设、环境材料的支持、细节设计的细思等均是值得我们关注的方面。要将活动设计转化为幼儿的发展，还需要教师在操作层面上注意以下一些要素： l 环节架构详略得当、重点突出 教学活动的设计犹如写作，同样需要构思文章的结构、详略与重点。在 小班20分钟、中班25分钟、大班30分钟左右有限的集体教学活动中，活动过程的设计就应在紧紧围绕目标的前提下，考虑环节架构的有效性。如果活动过程中每个环节教师在设计中均同

田柳镇后疃幼儿园 杨丽萍 杨瑞莲 美术活动对幼儿身心的发展，有极其重要的作用，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。而绘画是美术活动中非常重要的组成部分，绘画是幼儿表现自己对周围环境、事物的感受和内心意愿的最主要的表达方式之一。孩子们都愿意用画来表现他们所见、所想、所闻，表现他们喜欢的、厌恶的。他们通过自己的画，发现自己的能力，建立起进行创造的自信，把自己的主体性和创造性潜能发挥出来，并从中体验创造的乐趣和成功的快乐。回顾本次活动，有几点体会： 一、制定适宜的教学目的，做到心中有目标 《纲要》指出

崂山区实验幼儿园 刘英 赵静 小组活动指的是根据幼儿发展水平、教育内容、材料的不同，将幼儿分成若干小组进行活动的一种学习形式。它的特点是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交互作用增强，在活动中幼儿不仅可以一起操作、一起探索、一起讨论合作，而且由于活动中孩子的人数相对比较少，则更有利于教师充分观察了解每一个孩子。因此小组活动是相对于集体活动而言的，教师能更好的根据每个幼儿现有的发展水平，寻找最近发展区，创造相应条件使幼儿获得主动发展的一种活动形式。 在开展集体教育活动中我们会经常有这样的遗憾，总是有一小部分的孩子

创造力是人最重要和最有价值的一种能力，是二十一世纪对人才素质的基本要求，也是当前素质教育的核心。幼儿期是培养创造力的启蒙期，也是创造力发生、发展的关键时期，因此，培养幼儿创造力应从幼儿抓起。 兴趣是最好的老师。兴趣可以激发幼儿的好奇心和求知欲，调动幼儿主动学习的积极性，使幼儿具有更敏锐的观察力和更丰富的想象力，对幼儿创造力的培养能起到重要作用。其中，区角活动自由、自主、宽松、愉快的活动形式，易被幼儿接受。区角活动中，良好的环境、丰富的材料，能激发幼儿的创新思维，促进创造力的发展。 组织好区角活动，培养幼儿

一位名人曾经这样说过：播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。而作为教育者，我们应该努力培养孩子的良好习惯。但是我们也不能否认：孩子的天性是单纯可爱、活泼好动、调皮爱玩的，做事总是心不在焉、一心二意缺乏专注是十分常见的。那怎么来培养孩子专注的习惯呢？我认为： 一、培养孩子做事要一心一意，不半途而废。 从观察中发现，有较大一部分的幼儿都是自己想干什么就做什么，有头无尾，到后来连自己也不明白想要做什么事情。比如：在区角中，当孩子们看到或是发现有新的操作材料时，都会情不自禁地把这些新材料拿到自己

首先,我想问这样一个问题:如果你在讲话的时候,希望别人做些什么呢?可想而知,认真倾听。没错,学会倾听不但能听清对方所要表达的意思,更是尊重他人的一种表现;那么,孩子在讲话的时候,作为老师的我,应该怎样去引导,怎样培养孩子的倾听习惯呢? 一、做好孩子的榜样。 幼儿很喜欢模仿老师,不是有这么一句话嘛,教师就像一面镜子，一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响。那么作为老师也应当正确的去教育引导。有很多老师可能跟我有同样的感受:当有孩子想和老师说话的时候，你要耐心的听孩子说话,并且要看着他,这样让他也能感觉到你

在临近期末的时候，我还是接到了教研组内上课的任务，从学期初的不断委推，到学期末的不得不上，我觉得自己的角色似乎有些尴尬。说实话，我并没有要逃脱的意思，只是一直以来我感觉自己似乎有点老了，在我们教研组还有很多年轻的老师，应该给她们多一些锻炼与实践的机会，所以我退却了，但今天的不得不上，还是应该感谢教研给我这样一次机会，最近我们的研训重点就是绘本教学，在有幸聆听了一些优秀的教学活动后，其实也有一些自己的想法，但真正的去实践这么一个教学活动，还是很有压力的。 通过几天的资料查找，我选择了大班绘本《当狐狸与兔子互

黄依莎 随着学前教育课程改革的不断深入，园本课程的建设正作为当前幼儿园课程改革的重点之一而倍受关注。对幼儿园以及老师来说如何确立幼儿的主体地位，着眼于幼儿经验的扩展、提升以及幼儿潜能的充分开发，为每个幼儿提供成长、发展的条件和机会，这是一个崭新的课题。作为一名幼教工作者，我想就园本课程谈谈自己的一些粗浅认识。 一、园本课程的涵义 何为园本课程？在翻阅学习了大量理论文章后，我得到了如下界定：园本课程是以法律法规及相关政策为指导，以 幼儿 园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体

回归本性，释放个性，发挥创造性。是我们吸收蒙氏教学理论创办幼儿园的理念和宗旨。 回归本性。包括回归幼儿天真烂漫的本性和人类纯洁善良的本性两层含义。人才首先是成人，其次才是成才。体现在教学中就是重在德育，重在人性教育、道德教育、品格教育。结合各种戏活动、亲子活动和丰富多彩的社会活动，培养孩子的爱心、善心、责任心，识别美和丑、善和恶，从而培养孩子的成人。 释放个性。释放个性是发挥创造性的重要前提。不能设想一个心理不健全、个性不能得到充分发展的人能有什么创造性。这早已成为人们的共识;同时也要明确：个性只有不同差