更新时间:2014-06-22 09:40:54
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一位名人曾经这样说过:播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。而作为教育者,我们应该努力培养孩子的良好习惯。但是我们也不能否认:孩子的天性是单纯可爱、活泼好动、调皮爱玩的,做事总是心不在焉、一心二意……缺乏专注是十分常见的。那怎么来培养孩子专注的习惯呢?我认为:【摘要】历年来,幼儿园教育呈现小学化现象,重知识灌输、技能训练,轻主体意识、学习兴趣,幼儿整日围着教师转,对教师的话唯听是从,机械地记诵不感兴趣的东西,是被动的、沮丧的学习者。教师也好像是知识的传声筒,以课堂教学为中心,上课时基本活动,教师讲,幼儿听、教师做,幼儿看、教师指示,幼儿做,完全忽视幼儿自我学习的愿望,这种传统的教育观念的教育体制,严重束缚了教育者和被教育者的创造思维,幼儿的创新精神和创新能力在教学过程的很难体现。本文征对幼儿园教育小学化倾向问题提出对策。 【关键词】幼儿园教育;小学化;后果;教
幼儿期是最富有创新精神的阶段,创新来源于生活和实践,培养幼儿的创新能力离不开一日活动,因此我们在一日活动中设置一定的情景游戏,为他们提供一些蕴含教育意义的适合他们的材料,使他们在轻松的环境中,采取像游戏一样的教学方式,更能唤起幼儿内在的自发的冲动,让孩子主动参与积极探索,通过体验过程交流经验来引导幼儿大胆想象,给孩子插上想象的翅膀,让孩子在思维的天空中自由翱翔。 案例一:有一天户外活动,我带孩子们在院子里做《流星上天》的游戏,我先向孩子们讲解游戏的玩法,将拴着长线的沙包投向天空,看谁投的高投得远,然后进行
正值春风柔柔、春雨沙沙、春花烂漫、春草萌发的季节,《我与春天有个约会》的主题网络在
如何在户外活动中培养幼儿安全意识及自我能力的培养 山东省滨州市滨城区杨柳雪镇实验幼儿园 马桂芳 在幼儿园里经常组织户外体育活动,在活动中幼儿要跑、跳、钻、爬、攀登等,所以常常会遇到幼儿在活动中突然跌倒,幼儿之间互相拥挤,抛接的物品落到自己或同伴的身上等情况。而且他们动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验,因此,幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果,往往会诱发危险因素,对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时,也缺乏自我保护的能力。那么如何在户外体育活动中提高幼儿的安全意识和自我保护能力呢?在我多年
江西省南昌市南昌县第三幼儿园 徐娜娜 摘要:幼儿,是祖国的花朵,是民族的希望。36岁的幼儿正是身心发育的阶段,但在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害,这些意外伤害不仅影响幼儿的身体,同时也会对幼儿的心理造成影响。新颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,把培养儿童安全意识和加强幼儿园安全教育提到较高的位置,这不但符合儿童的切身利益,也符合幼儿教育的基本规律。 关键词:自我保护 主题环境 家园配合 幼儿的生长发育十
内容摘要:幼儿发展评价工作关系到幼儿园保教质量的提高,尤其影响到幼儿的身心发展,所以要做好幼儿发展评价工作,制定合理的评价标准与评价体系,选择多样化的评价方法,充分利用评价结果,同时评价过程中要能调动教师的积极性,并且赢得广大家长的参与与支持。 关键词:幼儿园 幼儿 发展评价 《纲要》中明确指出:评价是了解教育的适应性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。如何组织、实施幼儿发展评价工作,如何对教师的评价工作进行再评价,不仅关系到评价工作的质量,而且对幼儿园保教质量的全面提高
《幼儿园工作规程》要求将教育渗透与幼儿的一日生活之中。随机教育就是针对随时出现的问题,根据情况的变化实施教育。它具体生动、有很强的说服力。 在一日生活的各项活动中,情况不断出现,时时都有问题这就要求我们教育的方法应更多地考虑随机教育。首先按一日生活主要内容和环节从时间上、顺序上、和质量上制订一日生活日程表,在什么时间干什么,对教师应达到什么标准都做出明确规定;要求幼儿掌握基本的生活卫生习惯和生活能力,一方面接受老师的培养引导,一方面通过自身直接的实践活动,逐渐明确和掌握在什么时间根据信号做什么,使孩子能轻
新《纲要》中提出了身心并重的幼儿健康观,并将幼儿健康放在了五大领域的首位。陈鹤琴先生也说过:儿童离不开生活,生活离不开健康教育;儿童的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机。我园始终把健康教育作为幼儿园的教育特色常抓不懈,在扎实通过课题的立项研究和一系列教育教学活动和平时的体育活动中不断地激发幼儿对体育活动的兴趣,促进幼儿动作协调发展,促进幼儿身心健康发展,让每个幼儿在活动中富有个性的发展。 结合我园的健康教育特色,充分开发和挖掘有利的教育资源,我认为可以从以下三方面抓好幼儿的健康教育活动。 一、建立开放
幼儿园的常规教育指的是幼儿园在保教过程中沿袭下来,在幼儿的日常生活和活动过程中经常使用的标准和习惯。幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系,常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面,在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。 而近代经验自然科学表明,对教育的影响最突出的表现之一就是对于秩序的追求。 在幼儿园教育中体现为幼儿园常规教育的整齐划一性。孩子从小班入园直至大班离开幼儿园,常规教育是一以贯之的。而且在一日生活中,常规教育对于幼儿来说就像物体的影子伴随物体一样,无处不在,无时不有。这可以从幼儿教师