关于创建幼儿园健康教育特色的几点设想
更新时间：2014-06-22 09:40:54
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新《纲要》中提出了“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。陈鹤琴先生也说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”我园始终把健康教育作为幼儿园的教育特色常抓不懈，在扎实通过课题的立项研究和一系列教育教学活动和平时的体育活动中不断地激发幼儿对体育活动的兴趣，促进幼儿动作协调发展，促进幼儿身心健康发展，让每个幼儿在活动中富有个性的发展。结合我园的健康教育特色，充分开发和挖掘有利的教育资源，我认为可以从以下三方面抓好幼儿的健康教育活动。
一、建立开放式的晨间体育活动形式。
1、提供多种运动器械，供幼儿选择。
在以往的晨间活动中，作为老师总会去给幼儿准备好一些器材，在老师的指定和要求下鼓励幼儿大胆地去玩，而且又忧于幼儿安全的考虑，老师会规定幼儿要在相应的区域进行活动。这样一来很多比较听话懂事的孩子会老老实实的按照老师的要求开展活动，而一些比较调皮、内向的孩子则会出现乱玩或不想玩的现象发生。针对这样的情况我觉得我们老师是否可以在幼儿晨间活动时根据幼儿的兴趣及年龄和动作发展的特点，提供多种运动器材，如：沙包、软棍、飞镖、纸盒等多种运动器材分布在操场的各个地方，每天早上安排老师将这些器材摆放在固定的地方，并根据幼儿的年龄特点划分好相应的活动场地，比如：适合小班的器材安放在庭院开展活动，中班活动的场地安排在塑胶跑道等。活动指导中，教师重点负责一个区域的指导，这样便于活动安全的开展。为了确保幼儿对晨间体育活动的兴趣，器材随时进行调整，而且提供的这些器材可以任由幼儿展开想象的翅膀，创造出各种运动情景进行游戏。打破班级的界限，让幼儿按自己的兴趣自由的选择，这样，幼儿选择的机会多了，想怎么玩就怎么玩，让幼儿的创造性、主动性、积极性得到充分的体现，使幼儿的个性得到张扬和满足，而且也充分满足了幼儿间的个体差异。
2、变废为宝，一物多玩。
现在幼儿园正积极倡导环保教育，几个“旺仔”牛奶罐一捆绑一下成了梅花桩，练习幼儿的平衡能力；家里废旧的靠垫可以玩出各种花样；废旧的报纸一团成了一个纸球可以开展多种游戏活动……如此多的废旧材料都可以成为体育器材的“新宠”。这些器材利用平时的时间，教师和幼儿一起合作制作，还可以请幼儿和家长一起制作，不仅增强幼儿的环保意识，还让幼儿知道的废旧材料的无穷价值。
二、开展丰富多彩的亲子体育游戏。
亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，是家庭内成人与儿童交往的重要方式。为了更好地发挥家庭教育的平台，利用家长会等与家长沟通交流的方式向家长介绍亲子游戏对于幼儿发展的重要性，通过开展向家长征集亲子体育游戏，
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优化幼儿园一日活动幼儿园一日活动一般包括来园、晨检、游戏、上课、盥洗、饮食、睡眠、户外活动、离园等环节，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。良好的一日组织，不仅会对幼儿园各种活动的效果产生积极的影响，还对幼儿身心的健康发展 尤其是良好生活习惯的形成 起决定作用 。 一、 为幼儿创设丰富的教育环境 在一日活动中，我们为幼儿安排了自选活动，主要有以下三方面的内容：晨间活动改变了过去幼儿来园时等待、过渡的现象。增加幼儿自主活动时间。在晨间活动里，幼儿有一个小时的时间可
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幼儿区域体育活动的实践对策研究幼儿区域体育活动，是指根据幼儿体育运动的内容和要求，在幼儿园内开设若干区域，让幼儿充分选择区域和器材，自由结伴、自主运动的一种组织形式。幼儿园开展区域体育活动，对丰富幼儿体育活动的内容，增强幼儿体质，促进其社交能力的发展都具有重大意义，很有深入探索研究的价值。我园通过一个学期的实践研究，对幼儿区域体育活动的开展又有了更深入的认识。下面简谈我园的主要做法和认识，以期与同行们共同探讨。 一、 区域体育活动环境的基本设计 我园占地面积1.6万平方米，幼儿户外活动环境条件优越。我们依据运动性、趣味性、因地制宜等原
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何有效地投放游戏材料、提高游戏材料的使用效益区域游戏以幼儿自主探索、同伴合作游戏为主要游戏形式，深受幼儿的喜爱。但是在日常区域游戏开展过程中我们也常常发现，游戏开始时幼儿往往都是热情高涨的，但是随着游戏的开展，幼儿兴趣逐渐缺失，个别幼儿便会频繁的更换游戏区域。 游戏材料开展区域游戏重要的物质条件，好的游戏材料充分能调动幼儿游戏的积极性、主动性和创造性。如何有效地投放游戏材料、提高游戏材料的使用效益呢？在孩子们熟悉游戏规则的基础上，教师要多提供可操作性和开放性强的材料来促进幼儿游戏的发展。我们往往能发现一些教师制作精美的现成材料，可能一开始能够吸引孩
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让幼儿在生态环境教育中自主发展[摘要] 幼儿园生态环境教育致力于使幼儿与自然、社会和谐并促进其心理和谐统一，旨在通过基本生态环境知识教育、初步的环境意识培养以及热爱、珍重自然的美好情感的萌发与环保行为习惯的培养等， 促进其真善美统一的完善人格的形成。其教育方式包括营造自然生态教育环境、开展渗透式生态教育、融入真实环境感悟自然、寓教于乐以增强生态环境保护意识等。 [关键词] 幼儿园； 生态式环境；自主发展 《纲要》为我们提供了幼儿园生态式教育的理念，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的幼儿教育，充分体现并不断展露出生态智慧
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幼儿实用性课程的研究a、实用性课程的提出： 21世纪我们面临着新的挑战，那就是知识的竞争，人才的竞争。幼儿教育是基础教育，这就意味着高质量的现代化人才大军需从幼儿教育抓起。课程是联结教育制度 与教育过程的枢纽。要提高幼儿保教质量，必须要有一套好的课程。 我园在前两个研究课题的基础上，针对我园的实际情况提出了实用性课程的研究。我们结合本园实际，立足现实，面向未来,充分利用农村的自然优势，寻求一条适合农村幼教发展的新路子，对幼儿实施全面发展的教育，促进其身心和谐发展，为幼儿提供丰富的学习空间和游戏材料，努力构建适合我园幼儿身心发
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生态环境研究促师幼共成长环境对于人的认知、语言、情感态度等方面的获得发展具有很大的影响，正如蒙台梭利所说：在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。《纲要》也把环境看做一种教育资源，这就要求我们对环境进行设计，以充分地发挥环境的促进功能。下面就在构建积极的生态环境中，促进教师的专业成长，谈谈我们的体会。 一、环境创设架起师幼互动的桥梁 幼儿与环境的互动过程中是教师了解幼儿的主要途径。如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣，用什么方法来作用于物体，遇到了什么问题和困难等。这要求我们所创设
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幼儿园环境创设与教育相适应的实施方案一、问题的提出 积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。同时，还强调：充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。随着《纲要》的贯彻落实，以及我园《创设与教育相适应环境的研究》
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儿童具有巨大的学习能力和发展潜能在大人眼里，儿童年龄小，知识经验少，其实儿童自身所具有的学习能力和发展潜能，比成人想象的要大得多。他们就像科学家一样，探索周边的世界，接受外界刺激的影响，形成对外界事物的认识。 比如：一大班的孩子喜欢汽车，家长发现他的这一兴趣，就在自己力所能及的条件下为他提供有关汽车的资料，家长没有想到，世界上所有新生产的汽车的名称.性能他都一一记了下来，后来家长感觉没有能力再帮助 孩子 了，只好求助记者，请有关的专业人士来帮助孩子。 所以，平时孩子给我们的是一种假象，以为他就是这样，其实，他们身上所隐藏的巨大潜能，没有
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正确引导幼儿自主活动充分发挥幼儿潜能临泽县鸭暖乡曹庄小学 随着教育理论和实践的不断发展,强调教育过程中幼儿的自主活动已成为当前幼教改革的重要体现,但是在日常教学工作中,有的教师仍不知不觉地滑入传统模式的弊端中去，如过多的包办代替、暗示、注入等。究其原因，还是没有充分认识到幼儿是一个独立的、完整的、成长着的拥有极大发展潜能的主体。教师只有发现、了解并相信每个幼儿的潜能，才能引导幼儿积极主动地投入到各项活动中去；只有引导幼儿主动参与活动，才能充分发挥幼儿的潜能，使他们真正成为学习的主人，活动的主体。 一、发现每个幼儿的潜能，了解和把握每个幼儿的