让幼儿与科学牵手——快乐“做中学”
更新时间：2014-06-22 09:41:43
《让幼儿与科学牵手——快乐“做中学”》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
松陵镇中心小学幼儿园 毛惠剑俗话说“百闻不如一见，百见不如一干。”生活离不开科学。做中学就是通过让幼儿自己在探究科学的奥秘中学会仔细观察，学会动手操作，学会解决问题，使学生不仅真正走进科学，而且在这个过程中获得实实在在的发展。在“做中学”科学教育中，如何发现幼儿在活动中遇到的困难或者多种有创意的活动方式？教师如何进行有效的指导？笔者在不长的教学实践中有了一些肤浅的体会。
一、 灵活组织
1、以好奇转化为求知，激发幼儿的学习动机
古往今来，许多著名科学家的伟大成就往往与其少年儿童时代的好奇心分不开，因此，教师应善于保护幼儿与生俱来的好奇心，及时满足他们的好奇欲望。对于幼儿的提问，老师要耐心地倾听，尽量用通俗、有趣、形象的语言给予回答，或者有意识地创设条件让他们去寻找答案。教师在回答孩子问题时，必须要用严谨、科学的态度对待，对一些一时难以回答或一知半解的问题，不应该随便地搪塞或应付，而应先去查阅书籍或反复通过实验求证，把知识正确无误地传授给孩子，做好孩子的“点灯人”。这样既可以满足幼儿的好奇心，保护幼儿的探索精神，又可以使幼儿初步形成对科学的认知，积累初步的科学经验。曾经有幼儿向我提出了问题：“我怎么会有龋齿呢？”我运用白醋、鸡蛋做“蛋变软了”的实验，通过活动，引导了幼儿寻找答案。这样做，幼儿的问题虽然没有立即得到回答，但在无意识中却学会了探求知识的方法和途径，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促进幼儿对科学活动的探索欲望。
-
学前儿童攻击性行为的观察研究兴化市市直机关幼儿园 徐霞 【摘要】本研究试图观察学前儿童的攻击性行为。在对40名年龄为46岁的儿童进行一个月的观察后的结果表明，学前儿童的攻击性行为的产生受他们自身的心理状态，性格，和家庭教育，社会化等因素共同影响。 【关键词】 学前儿童 攻击性行为 观察 一、问题的提出 幼儿攻击性行为受哪些因素的产生 1. 某些生理特征因素的影响 研究表明，[1]幼儿的某些生理特征(如荷尔蒙的分泌、外貌特征、体质、气质等)对攻击性行为的表现有一定的影响。比如，那种天生爱哭闹、爱发急的难带型婴儿，长大后较易产生攻击性行
-
幼儿园游戏活动的组织方式和探索内容摘要：游戏活动是儿童在幼儿园生活的最基本内容，3至6岁的幼儿在幼儿园大部分时间处在游戏氛围之中。游戏是孩子自己主动的，高兴的，想象的，自发创造的活动。孩子在游戏中的愉悦，动手，遐想创造等体验，让孩子玩游戏能乐此不疲。 关键词：模仿 快乐 愉悦 动手 正文： 游戏活动是儿童在幼儿园生活的最基本内容，3至6岁的幼儿在幼儿园大部分时间处在游戏氛围之中。游戏是孩子自己主动的，高兴的，想象的，自发创造的活动。孩子在游戏中的愉悦，动手，遐想创造等体验，让孩子玩游戏能乐此不疲。作为一名幼儿教师，我时常在孩子的游戏中
-
在日常生活中对幼儿情感调控的培养儿童早期教育的意义早已被人们认知，但人们常把早期教育误解为早期的智力开发，从而忽视了幼儿社会性和情感的发展教育。许多家长望子成龙、望女成凤，在幼儿小时候就给他们安排各种舞蹈、英语、心脑算等辅导班，这种单一的知识、技能有明显的片面性和功利性，过于正规和严格，常常忽视儿童自身的兴趣，极易给幼儿的个体发展带来不良影响。 随着社会的不断发展，教育观念的不断更新，人们在教育理念上产生一种共识；未来的一代不仅仅需要良好的智力、与众不同的技能，更需要具有健全的人格。而拥有良好、积极的情绪情感正是健全人格的体现。美国《情
-
教学活动目标设置的问题和对策教学活动目标是每一次教学活动的出发点，也是教学活动的归宿，它有助于教师把握幼儿发展和教育活动的方向，明确幼儿经验的提升点;还可以帮助教师有目的、有计划地观察幼儿，了解目标对幼儿的适宜度。为此，教学活动目标的制定很重要。在教师制定教学活动目标时，也普遍存在一些问题： 活动目标的主体不统一 教学活动目标在表述时可以以教师为主，也可以以幼儿为主体。但无论采取哪种表达，主体都必须前后统一，这样才能体现对目标的整体思考。然而，在活动目标的表述中，通常存在活动目标主体不统一的现象。例如小班活动《我的家人》中原有目标是
-
在各种游戏活动中培养幼儿的协调能力我的教育理想 江苏油田第二幼儿园 李义君 从事了20多年的教育工作，我始终都有一个梦想：让我所带的孩子健康、活泼地协调发展。在教育经济迅猛发展的时代，国内外各家幼教企业百花齐放、百鸟争鸣，有关幼儿各种能力发展的活动课程纷纷涌现出来，各种教育思想也一波又一波地出现，诸如什么智力、记忆力、观察力、想象力、创新能力等等一系列的培养探索，也好似都在各种教育理论的指引下一一陈列在人们眼前。英语出现了、三字经出现了、珠心算出现了、汉字教学出现了、唐诗宋词也跟着出现了。在实际工作中，你会发现，随着人们物质生活质量的不断
-
浅谈我对幼儿混龄教育的认识四川省宜宾市市级机关幼儿园教师 冯戎 摘要 混龄教育是指让36岁不同年龄的孩子，根据自己的兴趣爱好，通过自愿选择而在一起活动的形式。这种活动的模式对幼儿的发展有着重要的影响。在国内幼儿园混龄编班相对较少。再加上开展混龄教育对幼儿的主动参与、教师在开展活动前的预设、准备工作及活动过程中的指导、评价工作提出了更高的要求。所以混龄教育活动在我国尚未普及，可以说付诸实践的较少。但当今混龄活动教育正因其活动的开放性、社会性、动态性、隐蔽性、个别性受到世界幼教同行的瞩目与关注。根据国内外相关研究情况，并结合我园实际，
-
幼儿在游戏与学习中的快乐发展蒙台梭利说过：游戏就是小孩的工作。 孩子天生就爱游戏，因为对于他们来说，游戏不仅是一种玩耍，也是一种学习、工作和生活。游戏是幼儿基于内在动机的选择，没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。游戏的实质在于幼儿的主体性、自主性能够在活动中实现。如果以游戏的形式组织活动，那么就能充分调动幼儿学习的兴趣和积极性，使幼儿主动参与到活动中，从而在活动中获得发展。 在《快乐与发展》课程用书中提出：从每个年龄阶段孩子的总体发展水平出发，尊重每个孩子的实际身心发展水平，是我们实施保教工作的前提。学前儿童心理学研究告诉我们，中
-
尝试新课程走进幼儿内心世界我是一名始终战斗在教改第一线的青年教师，经历了一期课改、二期课改的洗礼，我在改革的洪流中不断地完善和充实自己。而现代科技的迅猛发展、教育改革的日新月异，时时敦促着我们的步伐必须要与时俱进。从8月下旬参加了新课程培训后，短短的两个多月中，我尝试以新课程的理念指导教学实践，努力地尝试着新课程，认真地研读孩子这本书。 一、面对开放的课程选择权 作为新课程实施的具体操作者，面对新课程赋予我们的更宽泛更具有弹性的选择空间。我陷入了深深的思考，选择权到底怎么用？如何把握对课程内容的选择、实施与合理安排呢？ 1、在共性
-
巩固学习兴趣激发幼儿数学学习热情兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是学习的动力。从某种意义上讲，幼儿的学习是一种兴趣的学习。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园教育，以游戏为基本活动，偶教育于生活及各项活动之中。兴趣在幼儿数学学习中发挥着重要作用，幼儿数学的学习总体上要做到有趣、友谊、有效、。要把握好这三项原则，必须从兴趣入手，在教学的设计上要创造、创造、再创造，让孩子从中感觉到乐趣。 教师应采取灵活多变的教学方法，激发他们的求知欲，激发出他们学数学的热情，努力把教学内容生活化、游戏化、将数学教学渗