毛毛虫——小班即时生成活动

纸趣艺术与其他各领域有机整合，是幼儿园纸趣教育发展的一个趋势。本次设计在这方面进行了初步的尝试。活动中，科学教育与纸趣教学自然地相互渗透。教材分析幼儿的科学探究应从身边的事物开始，让幼儿明显地感受到空气的存在，知道空气是看不见、摸不着的气体，是我们小朋友游戏的好伙伴。发现其中的有趣和奇妙，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使幼儿从小就善于观察和发现。 本次活动就是围绕幼儿的好奇心：怎样吹让纸球鼓起来要快？大纸球与小纸球比赛。调动起幼儿探索的愿望，幼儿通过自己的探索得出结论，体验成功的快乐，最后以

钧钧为我们班带来了许多黑黑的蚕宝宝，从那天起，每天照顾蚕宝宝就成了我们的重要任务。因为刚孵化出来的蚕宝宝非常小，数量又特别多，孩子们用力一抓就会捏死它们，不仔细翻看又会被扔掉不少，阿姨的眼睛也看不清楚。于是，照顾蚕宝宝成了我的主要任务。 五一放假，怕蚕宝宝饿死，我把它们带回了家。假期过后，因为携带不便，没有一上班就带来。过了两天都没有人带桑叶来，我发现孩子们也似乎没有感觉少了什么。于是，我故意问他们：孩子们，你们知道蚕宝宝在哪吗？自然角！孩子们毫不犹豫、异口同声地回答我！天哪，蚕宝宝两天没来幼儿园，他们居

本次聆听了袁主任的报告幼儿园科学探索活动的组织与指导，让我进一步明确了科学活动的核心范畴、有效开展高质量的科学教学活动的方法、教师在科学探索活动中的作用等等，从而来审视自己开展科学活动的方式方法，发现存在着一些问题，并联系实际设想相关的策略。 一、材料如何更有效地开发? 本活动吹泡泡来源于主题《我和空气做游戏》。泡泡是我们生活中常见的，洗衣服时有泡泡、洗碗时有泡泡，孩子们对此都非常感兴趣。《纲要》中也强调科学领域的教育内容应从身边选择材料。是啊，孩子生活的环境中有许多都是俯拾即是的自然物，但这些往往不一定

【摘要】科学课是孩子们科学探究的乐园。结合自己教学实践积累，从理念、实践、成效等方面进行了阐述。 如何面向每一位孩子，为孩子们构建一个科学探究的乐园。系统地、全方位地为孩子们创造享受科学教育平台的氛围。通过观察发现、兴趣、接触大自然、创设情景、做试验，实现科学教育的立体化，使教学效果、学生思维、玩中学、做、手脑并用得以提高。 关键词：兴趣：兴趣是指人们积极探究某种事物和 爱好 某种活动的心理倾向，是推动幼儿进行学习活动的内在动力；手脑并用：联系科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、神州五号、

湖北省恩施市实验小学幼儿园 张丹 近期参加了全省幼儿科学观摩课教研活动，让我倍受启发。四节生动有趣的观摩课，让人忘却了两天以来听课的疲惫，感受到了理想中的高效课堂，使人倍感鼓舞。其中三节大班的科学示范课和一节中班的科学示范课，尤为精彩，真正体现了以幼儿为中心，以幼儿的发展为本，实现了幼儿在快乐中学习。在此，我将参与本次活动的感受和自己的一些看法，浅谈如下。 一、生活是科学的源泉。 有一句话说得好：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本次科学观摩活动中的一节课《会叫的纸杯》，是一节关于摩擦能发出声音的课，

好奇心和探究欲对于人类发展极为重要，人类社会的发展和文明进步的历史有力地证明了这一点。它们对于儿童也是同样重要的，好奇心和探究欲不仅能帮助儿童认识和了解世界，而且是推动儿童健康成长的重要力量。 幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期.他们有一种本能的探究反射,发展这种心理因素,对孩子开阔眼界、丰富思想、开掘智力潜能大有好处.这时的他们，对世界都充满了好奇，他们想要知道为什么天是蓝色的？鱼在海里游？面对着这一连串的稀奇古怪的问题，真是让我们这些大人不知如何回答是好，闹得我们哭笑不得！但也正如此，面对这一群可爱幼小

本周是科技主题周《我和空气做游戏》的第一周。如何建构本主题？选择哪些科学活动，既符合幼儿的实际水平，又能促进幼儿自身的发展呢？经过与组里老师们的商讨，我们认为，第一周的重点应放在对空气基本特征的认知上，有了对空气的基本认知，才能接下去认知空气的流动，空气的力量等等。为此，我们精心选择了四个活动来进行。 第一个活动《空气在哪里》。在本活动中，我发现，对我抛出的问题你们知道空气吗？空气是什么样的？空气在哪里这几个问题，孩子们的发言十分热烈，而从孩子们零散的发言中，我也得到了自己想要的东西：孩子们对空气有一些模

假期中学习了《幼儿园科学探索活动指导1117例》，受益匪浅。相对于角色游戏来说，幼儿园的科学区域游戏相对比较安静。角色游戏中，幼儿之间的交往比较多，因此流动性比较强，幼儿很容易长时间处于兴奋的状态。科学区域游戏有固定的活动区，幼儿在固定的区 域可以比较安静地进行个别化学习活动。在以往的教学实践中，我也对班级中的区域进行了重新设置，归类、整理、添加了一些科学游戏区域。在学习了《幼儿园科学探索活动指导1117例》之后，我感到在科学区域游戏的设置上，可以从以下及方面考虑：1、区域的位置2、区域活动的内容3、材料

10月20日，在中班的活动场地上，老师和孩子们一起兴致勃勃地探索着有趣的光斑现象。孩子们不时地把自己的发现告诉老师同伴，看，我照出的光斑是方形的。我的光斑是面包圈。我的象小兔。中间黑黑的象只小熊。老师不断地承认孩子们的新发现，夸奖他们会动脑。让孩子带着一定的任务去探究，经过猜想、实验、表达、交流、得出结论，自己要告诉别人，自己看到了什么，想到了哪些东西，对哪些事情感到好奇，与别人进行交流和质疑，把自己的假设和实验结果进行对比的全新的探究性学习方法是本次活动的观念所在。 镜子前奏： 小朋友在课间喝水的时候，