大班科学：蚕宝宝成长记

纸趣艺术与其他各领域有机整合，是幼儿园纸趣教育发展的一个趋势。本次设计在这方面进行了初步的尝试。活动中，科学教育与纸趣教学自然地相互渗透。教材分析幼儿的科学探究应从身边的事物开始，让幼儿明显地感受到空气的存在，知道空气是看不见、摸不着的气体，是我们小朋友游戏的好伙伴。发现其中的有趣和奇妙，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使幼儿从小就善于观察和发现。 本次活动就是围绕幼儿的好奇心：怎样吹让纸球鼓起来要快？大纸球与小纸球比赛。调动起幼儿探索的愿望，幼儿通过自己的探索得出结论，体验成功的快乐，最后以

动感天地是孩子们喜欢的一个教学主题，因为在这个主题中，有许多科学探索活动，如站直了，别倒下尝试让物体站立；报纸大力士将报纸变形后产生弹力；下落百分百 了解物体下落的必然性及方向性；而多米诺骨牌则是孩子们特别喜欢的一个探索活动。 在多米诺活动中，我发现每个孩子都是一个天生的探索者，他们在活动中表现出的是积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。为了让孩子更好的感知推力的作用，知道推力能使物体倾倒，力会传递，我要求幼儿自主地进行小组合作伙伴的选择，当小组合作尝试了第一次直线推倒之后，幼儿的探索欲望马上被激发出来

好奇心和探究欲对于人类发展极为重要，人类社会的发展和文明进步的历史有力地证明了这一点。它们对于儿童也是同样重要的，好奇心和探究欲不仅能帮助儿童认识和了解世界，而且是推动儿童健康成长的重要力量。 幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期.他们有一种本能的探究反射,发展这种心理因素,对孩子开阔眼界、丰富思想、开掘智力潜能大有好处.这时的他们，对世界都充满了好奇，他们想要知道为什么天是蓝色的？鱼在海里游？面对着这一连串的稀奇古怪的问题，真是让我们这些大人不知如何回答是好，闹得我们哭笑不得！但也正如此，面对这一群可爱幼小

秭归县九畹溪镇幼儿园 谭林桂 如何上好幼儿科学活动课，是一直困扰着众多幼儿教师的问题，结合工作实践，我认为，在幼儿科学活动中应做到避重就轻，即重过程轻结果；重合作轻热闹；重结构轻花样，重探究轻推论，重激励轻批评。 A 重过程轻结果 科学活动是培养幼儿动手动脑动口动眼的教育活动，在教育过程中，我们应把关注的重点放在幼儿参与的积极性、探究能力、探究过程的得失等方面，而不应仅仅关注幼儿是否得出了我们预设好的结论，要让幼儿在探究过程中学会求真，在合作过程中学会创新，在探究过程中学会求知，使幼儿形成科学的思维方式和

科学教育中最让我犯难的科学区域活动中材料投放问题，到底怎样才能真正有效，体现它的实效性，同时，又能调动孩子参与活动的积极性呢？ 有时候投放的活动材料太容易，或者缺乏新颖，激发不了孩子参与区域活动的兴趣，比如在下雨的日子里，我制作了云朵、点卡、小雨点，目的是让幼儿根据云朵上的数字寻找对应数量的小雨点，但是孩子们根本不感兴趣，只是看了看就走开了，后来我无意中发现，其实很多孩子早已经会了，太容易的操作吸引不了孩子们，而且之前做过很多类似的数物对应游戏，只是换成了云朵而已，孩子们早已熟视无睹了。 有的材料太难孩子

《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，而作为我们教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。但是作为年轻教师的我来说，教学经验还是不够，特别是在如何为幼儿创建一个良好的科学探究环境时还存在很多的问题。在阅读这本《幼儿园科学区（室）：科学探索活动指导117例》后，我获益匪浅，以下是我的所感所悟： 一、兴趣是最好的老师 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。而我们的幼儿有着与生俱来的探究热情，他们好奇、好问，生气勃勃、充满活力地探

[课题由来] 每天的晨间活动时，孩子们总会拿着各种体育器具在操场上开心的奔跑着，追逐着。他们一起比赛扔沙包、比赛拍皮球;他们一起玩滚圈、跳跳球、翘翘板;他们用沙包打死坏老鼠;他们拿着自制的风车在风中来回走动;他们在滑滑梯上呼啸着降落。课间活动中，孩子们最喜欢的便是小汽车，折纸了。他们会把两辆小汽车放在一起开，瞧瞧到底哪辆更快些。他们也会折成无数只飞机，让它们满天满地的飞起来。但遗憾的是，他们谁也没有去认真的思考些什么。有一天午饭后，又有一些小朋友在玩开汽车的游戏，他们最喜欢的便是一辆外形比较美观、体重比较

自然角是幼儿园布置的种植植物、饲养小动物的场所。小朋友可以在自然角中参与种植、参与管理、同时进行学习的很好的一个平台。我们在多年的自然角的创设实践中，发现合理地自然角，充分地调动幼儿参与到自然角的观察、布置和管理中，是能够起到自然角的教育价值的。 首先，在自然角布置时，我们可以引导孩子一起参与布置，请他们一起来收集材料，找到动植物。和他们一起讨论，如何布局自然角，放置哪些内容。这些活动能让孩子对自然角有一个整体的概念，能够让他们了解一些动植物的知识。同时在收集的过程中，也可以考验孩子的责任心（有些孩子对班

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 幼儿认识世界、探索世界，都要凭借语言，幼儿科学教育是一种充分调动各种感官、充分借助各种符号进行探究、发现的复杂活动。在科学教育活动中，幼儿通过信息交流，使感知周围世界的第一印象在头脑中形成表象，又通过语言等方式表达出来，这不仅使幼儿对客观事物的理解更为清晰，而且有助于幼儿语言能力的发展。科学活动的开展为幼儿提供了思考、合作、交流的机会，幼儿