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让孩子的美术作品更加有生命力

让孩子的美术作品更加有生命力

更新时间:2014-06-22 09:46:30

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在暑期培训的时候,听了徐冰老师的有关“日记画”的讲座后,再一次觉得要让孩子的作品有生命力,教师后期的文字加工非常重要。    小班孩子刚入园,他们的画笔是稚嫩的,有的孩子甚至连油画棒都没有拿过,因此,一开始,孩子们的作品肯定是我们无法看懂的,那如何了解孩子的想法呢?我觉得这时候老师的仔细询问,细心注解就显得尤为重要了。

    与配班老师商量后,我们觉得虽然这样会给自己加大很多的工作量,但是却也能够让我们倾听到孩子的心声,让家长了解到孩子的想法,也会让孩子有自信心,何乐而不为呢!

    说做就做,第一张画、第二张画、第三张画,第四张画......对于孩子的每张作品我们都进行了细心地询问,并且都做了相应的文字注解。

    情境一:第一次画泡泡,婧婧的泡泡都是没有连接起来的,没有一个连接上,我觉得很奇怪,因为婧婧上过两期亲子班,应该说画圆圈没有太大问题,就算能力弱,也不可能没有一个泡泡连起来的。于是,我就问她:“婧婧,能跟老师讲讲你画的泡泡吗?”婧婧拿起图画说:“老师,我的泡泡都破掉了。”“怎么会破掉呢?”“上次X老师吹泡泡,泡泡都被我抓破了。”原来如此,怪不得小家伙画的泡泡没有一个连上的,原来是这样啊,于是,我就在她的作品上写上:“老师吹的泡泡都被我抓破了!”

    情境二:曹老师请孩子们给小朋友的衣服涂色,并且在两个小朋友中间画上线条,让他们手拉手。在老师的引导后,孩子们都动手了,当走到爽爽面前的时候,突然发现爽爽把整张画都涂成了黑色,画面看上去很脏,这是怎么回事啊?难道是孩子的内心很黑暗?还是......于是,我就问爽爽:“爽爽,你的小朋友怎么不见了?”“在这个下面。”爽爽点着黑黑的画说。“怎么都变成黑色了,我都找不到你和你的好朋友了。”“我跟我的好朋友晚上在小公园里玩呀。”我懂了,原来爽爽想到了自己已有的经历,觉得晚上就是黑黑的,所以就全都涂上了黑色。于是,我就在她的作品上写上:“晚上,我和XX手拉手,在小公园里玩。”

    我们如此做了,我们与孩子走得更近了,我们也尝到了一些成功的喜悦,所以,我们一定会继续坚持下去!
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