分析幼儿的美术作品

小班幼儿刚接触绘画很多会有畏难情绪，不愿自己动手，有等待现象。绘画时不专注，易受影响，绘画持续时间短。长此以往，孩子对绘画天生的兴趣就会被慢慢消磨掉。因此，结合小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将激发小班幼儿的绘画术兴趣作为切入点，在不同的绘画活动中，和绘画活动的各个环节中渗透儿歌，将儿歌与绘画活动有机的结合，激发小班幼儿对绘画活动的兴趣，同时探索多种有效的方法和途径增强幼儿的绘画积极性。让画画成为幼儿的一种游戏，一种能获得快乐的活动。 （一）以儿歌的形式导入，激发幼儿绘画欲望。 导入环节是教学活动的基础部

儿童美术欣赏教育是教师通过引导幼儿对美术作品、自然景物及周围环境的认识和欣赏，丰富幼儿的审美经验，培养其审美情感、审美评价和审美创造能力的一种教育活动。而将欣赏教育与绘画活动相结合，在激发幼儿审美兴趣开阔儿童审美视野的基础上，让幼儿进行创作表达是被很多幼儿教师采用的美术教学形式。本文主要探讨的是欣赏和绘画活动中对美术作品范画的使用问题。 当前很多幼儿老师对范画持有很多困惑，比如：是否需要范画作为教学支持，范画的呈现是否会阻碍孩子创造能力的发展，对不同年龄班的孩子如何选取合适的范画，范画在一节课中什么时候呈

南京瑞金路幼儿园 马君 幼儿版画活动是我园申报的十五市级课题，从开题到现在，我们已经过了三年的研讨与实践，在这全过程中我们经历了失败、迷茫、成功、喜悦的情感波澜，经过多方位、多层面的尝试与反思，今天终于在课题内容选择方面有了一些较为清晰和准确的认识，现把它总结、整理如下。 一、对版画活动项目化课题含义的分析与理解 幼儿版画活动是根据幼儿的年龄特点，引导幼儿选择各种不同的材料，在版面上通过自己动手，运用制版、拓印等方法创作、复制多种版画作品的一种活动。它是我园教师经过多年实践探索而形成的很具特色的艺术教育活

我认为，要想在艺术教育方面有所收获，教师首先要树立新型的艺术教育观念，不断学习和反思。艺术教育活动要以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位。如美术创意活动，我们要尊重幼儿自身的自主性和绘画特点才能更好地指导幼儿的美术，促进他们的发展。 下面结合我执教的中班美术创意班，来谈谈自己的几点想法。我们中班美术创意班，本学期共有17位幼儿参加。在这一学期中，通过多种绘画形式的尝试，幼儿对绘画活动都很感兴趣，在作画过程中都很专注，幼儿的绘画能力有了进一步的提高。 一学期来，主要进行以下几方面的尝

【摘要】 ：黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术家本身就是想象家。所以美术活动中充分发挥好孩子的想象力，培养孩子的创造思维能力，提高其艺术修养，是一件很重大的事。教师要为幼儿创设环境，增强审美情感的体验教师要通过多种途径，丰富幼儿的日常生活体验，扩大其知识面教师要恰到好处地指导，培养幼儿的艺术思维能力，正确评价幼儿作品，培养幼儿的审美能力。 【关键词】 ：幼儿;美术活动;教师;引导作用 心理学家研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出：

如今，在情境中教美术已越来越受到老师们的青睐，在《给幼儿教师的建议》中潘丽君老师结合实例和大家分享了几种在情境中教美术的途径：创设情境，激发幼儿对美术教学获得的兴趣；运用情境，激励师幼在美术教学活动中积极互动；借助情境语言，将教学要求转化为故事中所需要解决的问题；利用情境，变教学结果的讲评为故事情境的分享。这些经验对教师日常美术教学中遇到的会说不会画、会画不会说等尴尬具有较好借鉴作用。 情境对孩子来说具有一种不可替代的亲和力，除了能激发幼儿参与活动的兴趣，更主要的是它改变了教师单一示范的枯燥，变抽象为具象

在本周美术活动我对美工活动后的过渡环节感到了困惑。由于幼儿之间存在个体差异，完成作品有一个较大的时间差，经常是未完成的尚埋头作画，早完成的幼儿已东游西逛、无事可做，而教师无法两头兼顾，导致一部分幼儿消极等待的现象。面对这一幼儿一日生活管理中的现实问题，应如何解决呢？我开始在日常教学中进行关注。 例：小朋友还在安静的画画，建峰第一个画完了，他得意地挥舞着手上的作品高老师，我画好了。展示在我面前的是一幅线条流畅、色彩鲜艳和富有想象的作品。他是个动手能力强，动作较快的孩子，每次的美工作品都很不错，可是每次美工活

教学评价体现的是一种教学艺术,教学评价在幼儿美术教育活动中适当、正确、灵活的运用显得格外重要，对整个美术活动都有着重要的影响。例如，教师评价：在幼儿美术活动中，对于孩子的作品，教师要采取多层评价的方法。 首先要考虑的是整体评价，在本次活动中有多少幼儿能达到预定的目标，所完成的作品从美学角度看具有什么样的水平。 其次要对幼儿进行部分评价，可以从幼儿的情感和能力等方面进行逐一评价。情感方面的评价对幼儿的发展非常得重要，良好的情感是绘画的基础，孩子愿意画、喜欢画，才能绘画出自己独特的作品来。 在此基础上，教师再

今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识、熟练的技术，还要有革新、创造的本领。因此，培养幼儿的创造力就越来越受到人们的重视。而早期绘画最有利于培养幼儿的创造力。我国教育家陈鹤琴先生曾说：凡属幼儿都有绘画之兴趣，绘画是口语的先导，表达美感之良器。所以，教师应该充分利用幼儿喜欢绘画这一特点，有目的、有计划地引导幼儿，开展创造性绘画活动，让幼儿将观察到的事物，赋予美好的情感去联想、加工，并以幼儿独有的表达方式表现出来，从而活跃幼儿的创造性思维，发展幼儿的智力。但如何引导幼儿进行创造性绘画活