在幼儿美术活动中，教师要采取多层评价

对于美术的概念，一直以为只要让幼儿多绘画，就能展现一张张漂亮的图片。但在11月30日(周六)那天，我参加了百花片幼儿园美术教学活动后，对于美术，我彻底有了一个新的概念、新的看法。原来，美术还可以以各种形式，进行教学。真是令我耳目一新，印象深刻。 一、郑兰老师的大班美术欣赏：《躲进世界的角落》 几米的作品很有特点，郑老师就是利用作画色彩的特点，让幼儿以图片欣赏的形式，观看画家的作画风格，来揭开其中一个个小秘密，分别让幼儿感受小人物大背景夸张的手法;感受背景的特点----大量绘画相同形状的事物;感受画面色彩的

绘画是孩子们喜欢的活动，由于孩子年龄小，语言表达能力差，所以孩他们喜欢用绘画来表达自己的情感、情绪以及意愿。然而绘画并非是依照葫芦画瓢一样的去模仿，而是幼儿想象力和创造力的结合。科学家认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。传统的教学模式是教师示范作画，幼儿模仿，教师评价，幼儿是被动接受，忽视了对幼儿观察力、想象力的培养，偏重技能的训练。在多年的教学中我深深体会到：自由快乐是想象的基础和源泉，愉快的绘画活动有助于孩子想象力的发挥。因此在教学中

案例：在吴老师的一个美术意愿画《海底世界中》有一名幼儿很快完成了绘画，老师走过去一看，才三三两两的画了几条鱼，而且鱼的颜色很单一。面对这样的情况后，老师就说：给鱼儿穿上好看的衣服吧，可是到了活动结束，老师发现那个孩子的画还是没有改变。针对这样的情况，教师该怎么办呢？ 个人看法： 看到这个案例，我首先想到的问题是，这个孩子为什么只画了三三两两几条颜色单一的鱼，而且在老师的提示语后，孩子的画还是没有发生改变。 挖掘问题的根本还在于老师所提供的绘画铺垫或者说孩子绘画的技能与经验是否丰富。我就考虑到在孩子的意愿画

生活化美术课堂实践活动中，活动都有各自的侧重点、创新点，有关注生活化美术材料的创新、有关注教师策略引导的、有关注作品呈现的但在这次的生活化美术实践活动中，一个新的关注点生活化情景的再现，也成为了教师教学设计的一个新的关注点。 《中班美术活动：美味好吃的鱼》就是这一题材的活动，鱼是孩子们喜欢吃的一道美味佳肴，但是生活中是如何来烧制美味的鱼的呢？中班的孩子在生活中通过观察爸爸妈妈、爷爷奶奶做菜，也有了一些烧菜方面的简单生活经验。美味好吃的鱼设计灵感就来源于孩子们的生活经验。尝试用几何图和线条构画出简单的鱼，运

本节活动主要是让幼儿能够根据水果的特征对其进行添画，使其变成另外一样事物，这对于刚进入中班的幼儿来说是有点难度的。所以如何做好引导工作，活动开展前我也进行了一番思考，是出示多幅图片让其观察还是以一幅画引出活动内容，我选择了后者，因为考虑到幼儿对于绘画还不太熟练，所以老师的示范我作为了重点，让他们观察后发挥想象进行添画创作，但我的设想在付诸实施后，也发现存在的一些问题及需要调整的地方： 1、导入部分时间过长 为了让幼儿对绘画有了解，我花了大部分时间进行示范操作讲解，几乎这幅画的每个步骤我都讲了一遍，但这似乎

无法用语言来表达我听完这节课的感受，我只是觉得深深的感动。每次的公开课，教师们都准备得相当充分，孩子们也配合得很精彩，但今天的这节美术课，却用另一种方式告诉我们，活动还可以这样组织。 孩子们，你们看老师手里拿的是什么？请你用你的小眼睛仔细地观察,然后把看到的告诉我。很简单的开场白后，老师就进入了正题，今天我们就一起来画一幅写生画《小板凳》。接着，教师强调了几点：首先，因为坐的位置不同，因此看到的也是不同的画面；其次，在画之前，先用眼睛充分地观察,看看事物的比例关系，要求下笔准，不能擦。 孩子们马上兴奋地进

教学评价体现的是一种教学艺术,教学评价在幼儿美术教育活动中适当、正确、灵活的运用显得格外重要，对整个美术活动都有着重要的影响。例如，教师评价：在幼儿美术活动中，对于孩子的作品，教师要采取多层评价的方法。 首先要考虑的是整体评价，在本次活动中有多少幼儿能达到预定的目标，所完成的作品从美学角度看具有什么样的水平。 其次要对幼儿进行部分评价，可以从幼儿的情感和能力等方面进行逐一评价。情感方面的评价对幼儿的发展非常得重要，良好的情感是绘画的基础，孩子愿意画、喜欢画，才能绘画出自己独特的作品来。 在此基础上，教师再

在绘画教学中发现问题 并给予解决的叙事研究 ---- 孩子是人类最纯洁的天使，他们在天真烂漫的童年所经过无数的转折，家庭到集体，集体到社会，孩子在不断的改变自己的适应能力也在不断的更新自己的所学知识;我是一位普通的幼儿教师，但在我普通的岗位上却沉淀出了快乐的痕迹，快乐便来自于孩子的天真可爱;幼儿教育工作是不容易的，不容易于孩子的率真不羁。作为幼儿教师，我有真切的体验。孩子的率真可以让你充满自信也可以让你倍感挫败。然而正是孩子的率真与不羁时时鞭策着我，不断关注孩子的言行，不断调整自己的教育教学。在自信与挫败

易门县机关幼儿园 李艳萍 几乎所有的心理学家都非常强调艺术对培养幼儿创新学习能力的价值，他们认为幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体，它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过儿童画这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。因此，利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养幼儿的创新意识和创新精神呢? 一、 创设环境，