更新时间:2014-06-22 09:46:30
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儿童美术欣赏教育是教师通过引导幼儿对美术作品、自然景物及周围环境的认识和欣赏,丰富幼儿的审美经验,培养其审美情感、审美评价和审美创造能力的一种教育活动。而将欣赏教育与绘画活动相结合,在激发幼儿审美兴趣开阔儿童审美视野的基础上,让幼儿进行创作表达是被很多幼儿教师采用的美术教学形式。本文主要探讨的是欣赏和绘画活动中对美术作品“范画”的使用问题。本次业务学习,我们进行了我们本学期专题培训的第二次内容美术技能培训之线描画、儿童画。首先我们从理论上对两个画种进行了概念的界定及特点的分析,老师们都能根据自己的经验进行讲述,虽然没有用书面语概括出来,但是基本上都能说到点子上,由此可见,老师们对于线描画及儿童画还是比较熟悉的。 在线描画的深入学习中,我请老师们说一说线描画的表现形式,老师们一开始不是很理解什么是表现形式,有的说:要有黑白面。有的说:线条要有的粗、有的细。有的说:是点线面结合的方式。大家说了很多,但是都没有说到点子上,于是我说了其中一种形式单
活动背景:一直以来,我们都觉得线描画、儿童画这两个画种对我们来说比较熟悉,我们日常接触得比较多,特别是儿童画,可以说是每周都在接触,老师们觉得已经没有必要再学习这两种类型的绘画技能,但是在实际操作的过程中,从老师们的执教过程中及孩子们的绘画作品中,我们却发现了很多问题,如线描画线条没有粗细之分,版面没有黑白之分,线条类型少等;儿童画的问题其实更多,从绘画方式上来说,我们让孩子们采取的基本上都是临摹,要么就是自由创作;从技能培养上来说,如何画出前后关系、重叠关系、远近关系等也是问题;从画面的布局来说,如何进
感谢幼儿园领导给了我这样的锻炼机会,先和大家分享两句话 幼儿美术是从童心中流出的一条涓涓小溪,有喜、有忧,它细腻、清澈、神奇、美妙 我们将沿着溪流的路径,去寻找源头,去发现来自孩子心灵的歌唱。 之所以喜欢是因为它让我对幼儿美术有了更细腻的认识,也更坚定了做好课题的信心。 今天我要和大家交流的《生活化幼儿快乐美术教育的实践研究》是主导性课题《幼儿园课程生活化的组织策略研究》下的一个子课题。 今天我将从三个方面进行交流:为什么做;我们的收获;课题设想, 为什么做这个课题呢? 幼儿园目前的课程都是以主题活动呈现
上个星期徐老师给了我一个任务,让我来谈一谈阅读了两篇平湖市的获奖论文之后的体会。一时间我觉得很为难,一方面我对自己的写作水平向来都不够自信,一听到要写什么,在会上发表什么意见,我就会紧张,怕自己说不好。另一方面我对美术并不十分的精通,可能是因为自己的兴趣并不在这里的原故,总觉得美术太麻烦,涂涂画画,弄的脏兮兮的,准备起来又是笔又是纸,还有什么颜料啊,水桶啊,毛笔啊一大堆的东西,看着就头晕,所以一直就不太喜欢美术。可是今天要我这个门外汗来谈美术,又是谈对获奖美术论文的体会,实在觉得有点象是在大师面前班门弄斧
有人说:当一个婴儿睁开眼睛想抓东西的时候,他就已经有幻想了。因为生活中他所看到的事物给了他想象的空间。记得曾经看到过一个故事,讲了一个孩子画太阳,他每次都把太阳画成绿色,开始老师很不理解,总是要求他把太阳画成红色,但孩子都拒绝了,最后他对老师说夏天,爸爸在工地上干活很热,我给他画一个绿太阳,就不会那么晒了老师被孩子的话感动了。生活是一本很好的教科书,在孩子创作绘画的同时,也学会关心身边的人。 当幼儿的小手刚刚能握笔涂抹时,尽管他的作品在大人眼里是那样的一塌糊涂,但我们不能仅以外观的像与不像来评价,而是耐心
孩子的画稚拙、纯真而富有情趣。在他们的画里蕴藏着鲜活的艺术生命。孩子那惊人的笔墨如魔术般神秘莫测,潜伏这巨大的艺术能量。这些画虽无章法,但却大拙大巧,恰大好处,与大师们的画极其相似,大师们也常被童画的大胆创作所倾倒,他们常说:要去儿童的眼睛去看世界,用儿童的心灵去感受世界上的真善美,留住童心就是保护了艺术的天赋。 全书贯穿了以幼儿为主体的全程游戏教育法。即:绘画过程游戏化让幼儿视绘画像其他游戏一样,是不断建构、发展情节的过程。绘画题材儿童画选材来源于儿童生活,是啊们亲自观察和认识的内容。绘画材料玩具画为幼
今天,有幸参加了天妃幼儿园的美术研讨活动,受益匪浅,觉得有必要将其中的一些环节记录下来,以便经常阅读,改进教学。 新教师Y给大家展示了课例大班美术活动《蜘蛛网》。课后,美术特级教师和老师们联系课堂实际展开了一些美术教学问题的探讨。 如: 示范到底要不要?假如要,又如何消除孩子思维受范画禁锢? 评价到底要不要?假如要,又如何在课堂内组织得有声有色,充满效果? 为什么小学美术课堂中的引导跟幼儿园有如此大的差异?小学老师对孩子引导由浅入深,清晰到位。 Y老师在课堂上为孩子提供了很多同伴作品,让其欣赏,指导作用是
美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。而美的欣赏能力比美的创造能力更重要,一个对美不会欣赏的人,很难想象他能创造出美的事物来。美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。而美的欣赏能力比美的创造能力更重要,一个对美不会欣赏的人,很难想象他能创造出美的事物来。幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。 幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。我国教育家陈鹤琴先生曾说:凡属人种都有图画之贡献,凡属幼儿都有绘画之兴
简介:在赵承福教授的一次报告中,我听了关于中国孩子绘画方面的一个问题,绘画比赛经常有,孩子们的作品一年比一年好,从画面布局,到色彩的应用,有时都难想象是孩子的作品,可见功底深厚,但评委却摇头,作品千篇一律,缺乏创造性,有一个评委甚至说:如果有孩子能将颜料泼在画纸上,我就给他一等奖这次报告,给我启发很大,作为老教师,自认教幼儿绘画有一定经验,想到现实中确实存在此现象,从教师的角度就只注重画面要孩子富有创造性,教师应先势利导,因此,在以后的教学中,我探索着从自己做起,运用多种方法,挖掘幼儿创造力,以下是我在绘