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大班数学活动《小老鼠爱健身》收获和感悟

大班数学活动《小老鼠爱健身》收获和感悟

更新时间:2014-07-21 07:35:19

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最近,我有机会参加太仓市幼儿园“同题异构”公开教学研讨活动,本次活动我公开展示了大班数学活动《小老鼠爱健身》。从这个活动的设计、准备、试教到最后的活动公开,整个过程在各位领导的帮助和指导下,让我顺利公开了这个活动。在这个过程中我收获了很多,也感悟了很多,让我对于数学活动的开展有了更加深入的认识。以下就谈谈我的收获和感悟吧!

一、教师的语言

教师的语言包括引导语、过渡语、提示语等,教师的语言直接关系到活动能

否顺利的开展。特别是数学活动对教师的语言要求更加的高,要求教师的语言一定要简洁、清楚、有科学性,让幼儿一听就懂得。在试教《小老鼠爱健身》活动时,我的语言开始就比较啰嗦,语言不简练,特别是在提要求的时候,就会出现要求讲不清楚的现象。后来在领导的指导和示范下,我重新整理了环节中的一些教师的语言,尽量用简单的字来表述活动的要求。果然,语言简练了,幼儿操作时要求也就明确了,而且让环节之间更加的紧凑,减少不必要的时间浪费。

我的感悟:在开展数学活动前,教师都应仔细考虑一下,自己的语言是否简

练?提出的问题是否有效?是否能激发幼儿学习的兴趣?幼儿是否能听明白?相信考虑了这几方面,活动的环节会更加的紧凑,从而提高活动的有效性。

二、幼儿的回应

对于幼儿的回应,应该是每个教师在开展活动时都会有的一种师幼之间的语言互动。教师提出的问题,幼儿会怎样来回答?教师的回应不能只是:“好的,是的”或者重复幼儿的语言,这些回应都是无效的。教师的回应对幼儿来说应该是有提升或提炼,尽量采用不同的形式来回应。

如:《小老鼠爱健身》这个活动中有这样的提问:

师:“可以做些什么运动来健身呢?”

幼儿1回答:拍皮球。教师回应:这是我们在晨间锻炼时经常玩到的。

幼儿2回答:跑步。教师回应:这是一种常见的运动。

幼儿3回答:打羽毛球。教师回应:这是一种全身运动。

幼儿4回答:举哑铃。教师回应:可以锻炼我们的手臂力量。

教师这样的回应形式多样,而且还在不同程度上提升了幼儿的经验。

我的感悟:教师在设计每个问题时都要思考,幼儿会怎么回答?要进行一些预设(教师用怎样的语言来回应幼儿)。对幼儿的回应不是通过一个活动就能让老师有所提升,也要在今后的教学中不断学习,积累经验,才能让老师的教学机智更加的凸显。

二、环节的设计

一个教学活动的环节都是围绕教学目标而设计的,环节的设置也是很重要

的,它直接关系到目标是否能够达成。在《小老鼠爱健身》这个活动中设置了四个环节。第一个环节以小老鼠要健身的情景导入,帮助幼儿回忆一些常见的运动项目。第二环节是制定一周运动计划表,第三环节统计一家小老鼠一天需要的运动器械,第四个环节是统计六家小老鼠需要的器材。整个环节都是以情景的形式贯穿始终,让幼儿能主动的参与到活动中来。活动中的三次操作也是很有层次的,第一次制定运动计划是幼儿个体来完成,第二次是结合运动计划表进行统计,采用了幼儿合作的形式完成,最后一次是结合小的统计表几进行最后的汇总,是采用了师幼共同合作的形式完成。整个活动环节不仅形式多样,而且有层次性,让幼儿在每次操作中都有不同程度的提高。此外,这样设计每个环节,让教师更加明确每一个小环节要解决的问题。

我的感悟:首先,教师在开展一些操作活动的时候,教师一定要明确幼儿的操作是解决什么问题?如果有两次以上的操作,那么教师要注意两次操作要有层次,有提升。其次,教师不仅要明确大目标,也要明确每个环节中的小目标,这样才能有效的开展活动。

四、细节的考虑

活动细节的把握也是很重要的,细节的处理不仅能够为活动环节更好的润色,也能体现活动的连续性和完整性。在《小老鼠爱健身》这个活动设计中也注意到了细节的把握。如:每个环节之间都是结合小老鼠的情景来设计过渡语的,所以环节之间看起来比较流畅、自然。教师在指导幼儿学习统计运动器械时,采用了逐步隐退的策略,先教师示范、再幼儿独立完成,把活动的主动权逐渐还给孩子。教师提出的问题都是比较开放的,如:幼儿4人合作为小老鼠统计时可以怎样合作?老师没有规定统一的合作方法,而是让幼儿先说说自己的想法,教师在尊重幼儿想法的基础上,进行一些回应,让幼儿在操作时可以选择又快又好的办法来合作,最后讲评时再提炼好的合作方法,教师这样做给幼儿充分的思考和实践的机会。此外,幼儿可以选择多样性的标记来记录统计表。

我的感悟:活动细节的把握需要老师在设计活动时进行多角度的考虑,不仅要考虑的活动本身,也要考虑幼儿的情况。不仅要考虑教师的语言设计,也要考虑教具的出示形式等等。

以上就是我在开展《小老鼠爱健身》这一活动的中的一些反思和感悟,应该说这些都是我的收获。在以后的教学工作中,我还会继续努力,认真钻研业务,希望得到更多的收获。
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