更新时间:2014-07-21 07:35:19
《大班数学活动《小老鼠爱健身》收获和感悟》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近,我有机会参加太仓市幼儿园“同题异构”公开教学研讨活动,本次活动我公开展示了大班数学活动《小老鼠爱健身》。从这个活动的设计、准备、试教到最后的活动公开,整个过程在各位领导的帮助和指导下,让我顺利公开了这个活动。在这个过程中我收获了很多,也感悟了很多,让我对于数学活动的开展有了更加深入的认识。以下就谈谈我的收获和感悟吧!上学期幼儿园赠送了我们教师每人一本书,此次赠送的书都是经过教科室主任精心挑选的专业类书籍。我挑选了一本《给幼儿教师的101条建议数学教育》。因为之前也读过此系列的语言教育等丛书感觉不错,所以就选择了此书。 本书是由张俊主编,共有7个部分,101条建议。其内容涵盖了幼儿园数学教育的方方面面:从幼儿园数学教育的基本理念到数学教育的目标、内容和方法,从数学活动设计到操作材料的提供,从领域渗透教育到日常生活教育,乃至如何评价幼儿数学学习与发展对于书中的一些问题都是我们平时经常碰到但不知如何处理的问题,今天在此书中
参加工作近十年的我,经历了两次的幼儿园课程改革,记得参加工作第一年幼儿园使用的是老教材,没有主题分设,那时的数学活动叫做计算,教材上的内容还是很有系统性,现在有些还在借鉴着用,一年后改革用省编教材,第一次接触到了主题系列的开展,再一年后就改用了现在的建构式课程,也进一步了解探索了主题活动,生成与预设等活动,计算也慢慢规范的称为数学。《幼儿园指导纲要》的颁布,幼儿园的课程改革又进入了一个新的时期,让我们重温一下《纲要》中对数学的目标与教育要求: 一、《纲要》中对幼儿数学的目标与教育要求 1、理解生活中的简单
谁爱孩子,孩子就会爱谁,只有用爱才能教育孩子。所以,教师要多亲近孩子。何为亲近,简单地说就是多听听孩子们的声音,多了解他们,了解他们的喜好、他们的生活,做他们的朋友,用教师的爱心去滋润孩子们的童心。教师要想亲近学生,就要有蹲下来和孩子们交流的精神,让他们感到老师和他们是平等地,可以成为他们中的一员。由此,教学便能迎刃而解。所以说:惟有尊重学生、亲近学生才能让学生尊其师,信其道。 潘戌洲是我现在班级的学生,他是一个个性比较突出的孩子。在课堂上他想讲话就讲,不管老师是在上课还是同学在回答问题;他作业很拖拉,有
活动的蓝本来自于建构式课程中班上主题活动《高高兴兴》中的一节《送礼物》数学活动。送礼物这样一个行为,是让孩子有积极的情感体验的一个很好的媒介。不管是别人送给孩子,还是孩子送给别人,这个付出和给予的过程中,都是很好的传递表达感情,让心灵得到愉悦的途径。 原来方案里的设计是新年了,给好朋友送礼物,并且自己包装礼物,将礼物进行分类。新年这一元素并没有被充分挖掘和利用,情境创设也不够完整和吸引。在原来方案的基础上,我进行了重新的设计与思考。 首先,它是一个数学活动,当然要关注孩子数学过程能力的发展:包括问题解决的
陶行知先生认为:教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。幼儿园的数学教育应为幼儿解决生活问题服务。《生活中的数字》立足于幼儿实际,将数字融进幼儿生活,使幼儿轻轻松松积累了生活中一些数字的经验。本次活动是由小徐老师执教,她是在第一次执教老师的行为跟进后,由组内老师共同讨论、交流,提出建议,再通过自己的想法,作适当修改的基础上,进行第二次的行为跟进式研讨课。 活动第一环节,小徐老师以直接出示图片的形式导入,很快地激起了孩子们学习的兴趣,她让孩子们在一一观察图片,找找有什么一样的地方的过程中,发现了图片都
区域活动 是教师根据幼儿的发展需要,站在幼儿的角度,从幼儿的心理出发,结合教育教学内容而设立各种相对独立的区间活动。本学期天妃幼儿园非常重视班级区域活动的开展,在这过程中,不仅区域材料不断充实,而且幼儿的认知结构、动手能力、交往能力、探索意识、合作意识等都得到了发展和提高。本周开始进行
安阳市第二实验幼儿园 韩瑞萍 讨论是我们进行各种教学时经常使用的一种教学方式。它有其独特的作用。讨论既可以调动幼儿学习的主动性、积极性,又可以培养幼儿的思考能力,发表自己的独特见解。 数学活动中的 对于大班幼儿来说是一个难题。我将这两个抽象的符号画在黑板上,孩子们对他们的长相用法议论纷纷。炎炎说:谁的年龄(数字)大就用大口对着它。要不它的个子高撑不下。我对他的回答投来赞许的目光。棒棒神秘的笑了笑说:我想用尖尖的那面给小不点(小数)打一针。听到他的回答,教室里一阵狂笑。做练习时,我听到孩子们兴奋的说着给它一
临泽县板桥小学范青 幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科,所以教师在教育、教学中感到比较难教,幼儿在学习中感到比较枯燥。如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科,是幼教工作者正在探索的问题之一。在此,本人介绍幼儿数学教育中可采用的八种途径,力求抛砖引玉,引起广大同行的共同探讨。 一、通过和环境的相互作用进行幼儿数学教育。根据幼儿期思维发展的特点,小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平,中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平,因此幼儿很难掌握抽象的数学概念。由此,教师最
在孩子成长时候,他们自己开始数数,他们从每天的经历中学习长度、质量、时间、温度、钱币和更多的东西。通过手工操作,孩子们扩大了对数学的真正理解。 以下几点,可以每天给孩子们一些思考数字的机会: ★都是关于我:孩子们为知道他们自己的地址和电话号码而感到自豪。很早的时候,孩子们就能确定他们的年龄。他们想知道他们的高度多少公分。把一个孩子放在称上,就有机会让孩子比较重与轻。孩子们可以学着认识他们穿多大号码的衣服,并且能判断那件合身和那件不合身(这是在空间关系上的早期训练)。 ★做饭:大人每次在准备做饭时,要他们倒