更新时间:2014-07-21 07:35:24
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小毅睡得正香,忽然被一阵“零零”的声音吵醒。他翻身起床,往外一看,哟,外面还黑乎乎的。是床头的闹钟在响吗?不。这“零零”的声音十分好听,分明是从屋子外面传来的。听,还响着呢。---------上海市宝山区教育学院幼教研究员 陆磊 关键词:主题化、综合化 一、思源于疑----- 关注现状 课程综合化成为幼教改革方向。以幼儿的生活经验为逻辑的改革方向,对旧有模式是一种挑战,其中数学教学受到的冲击最大,做起来最难。 热点问题 1、 是否在提倡主题综合教育的同时还需要保留专门的数学活动 2、 如何在综合的主题教育中保持原有的数学知识的关联性、顺序性 3、 如何将数学活动有机地融入主题 二、疑在于研--- 注重实践 只是在日常生活和游戏中是不可能教会儿童计数和认数的。游戏和周围生活还不
寿光市化龙镇辛店幼儿园 朱玉萍 幼儿数数有两种形式,一是口头数数,即1、2、3、、、、、、地念,是模仿成人的顺口溜数数。这种数数不是建立在对数词意义的理解上,而是凭机械记忆, 幼儿 只能像念儿歌似的按顺序背诵110的数,而对数词的实际意义并不理解,往往不能用以表示物体的数量。二是按物点数,即口头数数和手指点物对应,计算物体的数量,并用集合的方法表示出来。幼儿学习数数十分重要,它是今后学习数的组成和学习加减运算的基
年龄小的孩子对零食情有独钟,也经常有孩子把零食带到幼儿园来和大家分享。有时我把零食作为奖励,对孩子的学习行为进行鼓励。但是我总觉得这样还是不是很有意义。我总是在想这个问题,后来手数学活动的启示,我设想出了一些活动,让孩子吃零食的行为变得更加有意思。 首先,我在给孩子吃零食时让他们数个数。比如,分一些能数清个数的零食时,我给小朋友提一个要求,如每人拿4个,或者5个,如果孩子能拿对,我就再加深要求。有些孩子会数清楚,他们就能再拿得多一点,有些孩子不会数,他们着急,我就让他们向别的孩子请教,他们学会了,就会高高
《礼物送给好妈妈》是一堂结合数学和社会的教学活动,计算的成分相对比较重一些。在设计教案的时候,根据参考教材,我觉得硬是把数字3和数字8凑合起来,迎合主题《我有多爱你》,有些牵强,所以在教学的开始部分我是这样设计的: 1、教师出示17的数字卡片,幼儿一一复习认读。 2、结合数字卡片,教师让孩子说说与这些数字有关的节日。(一月一日、六月一日等等,) 3、教师出示数字8,幼儿认读。 4、教师把数字3和数字8拼合在一起,幼儿掌握新的知识3.8妇女节。 随后,我让孩子们了解3和8的含义和数量表示,并过渡到给妈妈送既
幼儿园教学活动是为幼儿的发展而存在的,而不是为系统知识的传授而存在。从人是整体、教育是整体、生活是整体的观点看,应当更新我们的幼儿教育理念,认识到人为地割裂生活经验对幼儿的学习和发展是不利的,整体的学习有利于知识、经验以及相应学习策略的迁移,从而提高幼儿学习的效果。因此,幼儿园的教学应关注的不是应教给幼儿哪些知识,而是幼儿发展的任务是什么或幼儿应在哪些方面得到发展。如:激发幼儿学习、探索的兴趣;良好习惯的养成等。皮亚杰倡导挖掘教学中的游戏因素,强调游戏在学习中的杠杆作用,幼儿期应用游戏的方式进行教学活动,
在一次年级组的研讨活动中,大家讨论起了幼儿的游戏,说到数学游戏时, 大家都觉的数学游戏不同于别的游戏,它是更带有目标性和任务性的,但它同样让幼儿感到愉快,并比另外的游戏更能促进幼儿各方面的发展,特别是学习方面。此次讨论让我想到了在幼儿教育的五大领域中,属于科学教育的数学,的确是和另外的幼儿教育领域及科目有着差别,它在幼儿的学习中显得那么特殊而独立。 1、数学学习的正式性: 每当我们班进行数学活动时,特别是在操作活动中进行要求时,孩子们都表现的特别认真专注。因为他们也意识到了,不同于别的活动,数学活动中往往
幼儿数概念发展水平对于发展幼儿的逻辑思维能力起着十分重要的作用。以今天观摩的一节小班数学活动《海洋球去旅游》为例,来谈谈我的一些初浅的感想。 活动一开始教师请幼儿猜猜盒子中藏着什么东西?幼儿猜测了很多,直到教师打开盒子大家才知道是海洋球。那么开始部分的这些猜测是否有效呢?在我们平时的数学活动中,既然是要发展幼儿的点数、唱数能力,那能否直接出示5分海洋球,请幼儿目测一下有几个海洋球呢?最后可以一起数一数,知道通过数数来验证有5个海洋球。 游戏是幼儿的天性,是幼儿学习和体现自己能力与发展水平的的一种最自然的形
新《纲要》明确指出,数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。数学教育的内容是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。就是说幼儿生活中一切可利用的生活资源都是孩子学习数学的宝贵财富。让幼儿利用这些宝贵的生活资源学习数学,通过身体行动、游戏等在潜移默化中认识学习数、量、形、时间、空间等知识,从而在运用这些知识去解决生活中的数学问题,是幼儿在轻松、愉快中获得数学知识和经验。 一、利用
图表 人们用曲线和图表来组织、解释信息及其关系。图表,比如日历,可用来安排一个人一周的生活日程。有的上小学的孩子还不会用日历,父母若和孩子一块儿使用日历,日历将是孩子学习和理解组织安排信息的相当好的工具。 父母的做法: ☆事实上,任何东西都可以图表化。举个例子,你可以把粘在香蕉、苹果或梨上的不干胶标签重新贴在一张纸上(排成一列式一行),周末时让孩子数数看每种水果吃了多少。孩子用这种方式理解要比纸上的数字更形象。 ☆用各种颜色块或不干胶贴记录下任何有规律的日常活动。如每次电话铃响,就在电话机旁加一小色块,或