更新时间:2014-06-22 10:00:20
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孝敬父母是中华民族的传统美德,是孩子一切良好品德形成的基础。我们当湖中心幼儿园领导一贯重视孝敬文化的传递,每周五晨间谈话定为孝敬教育, 将孝敬教育融入幼儿每日活动之中。通过朗诵有关孝敬的儿歌、讲述有关孝敬的故事,开展孩子为长辈做件事、说句话等活动,把孝敬这朵中华民族的奇葩代代相传!问题的提出:在日常教学活动中,我们经常会看到这样的事情:两个孩子为抢一个玩具而争吵;几个孩子为谁先滑滑梯而各不相让。放学时我们经常会看到孩子顺手将书包扔给来接自己的家人或张开双臂扑向自己的妈妈,让妈妈抱着回家。这些被家人宠溺的小皇帝将许多坏习惯带到了幼儿园,他们不讲卫生、不懂礼貌、任性、自私、自理能力差,如果任由其发展,势必会使他们的坏习惯更加明显,这些坏习惯可能会成为幼儿成才的绊脚石。如何改变孩子们的不良行为习惯,真让我伤透了脑筋。于是,我开始查阅资料,想办法给幼儿养成良好行为习惯。 解决问题的方式方法
内蒙古党委机关幼儿园 王平 前苏联教育家霍姆林斯基说过:善良的情感是良好行为的肥沃土壤,良好的情感是在童年时期形成的,由此可见幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期,同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。游戏活动是幼儿最为喜爱的一种形式,也是培养孩子良好道德行为习惯的重要形式。游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的过程。在游戏中幼儿懂得了什么是道德的,什么是不道德的,什么是应该做的,什么是不应该做的。也在解决问题或纠纷的过程中,揭示正确道德要求和行为规范,提高道德认知水平。 一、 角色游戏对幼儿品德教育的培养
昨天晚上听了支教老师们那种发自内心的一些心得,以及一些志愿者当地教师的一些感人事迹后内心想得也很多。同样是老师他们却可以做的那样的无私,那样的执着无悔。作为我们是不是更应该好好的反思自己呢! 在这个充满名利的社会里,人们的思想也受到了污染。而作为教师的我们应该时刻的提醒自己,都说教师是阳光底下最光荣的事业,看见教师之一职业的光明与无私。但看到老师们拍摄的的甘肃小学的那些小学照片的时候,感觉到无法想象,在那样艰苦的条件下,孩子们是怎么学习的呀!不禁让我联想的我们的学习条件,在这样好的条件下却还在抱怨,怨天尤
生命的价值是什么?人生的意义是什么?我写下了一个这样的答案,生命的价值在于奉献,人生的意义在于把爱给予孩子,并精心培育他们成为全面发展的有用人才,做一名普通的幼儿教师。 是的,正是在这普通平凡之中,我懂得了爱,懂得了责任,每天上班,孩子们一声老师好自己心中一种幸福感,荣誉感,自豪感油然而生,当我看着孩子们一张张稚嫩的小脸蛋,以及充满好奇的目光,我用童话故事和游戏,把他们带进童话世界。用折纸和撕纸把他们带进缤纷多彩的王国里,就觉得自己的工作更有意义。正因为这样,我希望把自己所懂的,所会的都交给他们,当我服侍
有一天,我们为幼儿准备了高跷,高跷是用旺仔牛奶罐打洞穿绳子作成的。幼儿很喜欢玩,经常他们三三两两在一起进行比赛。我观察发现大部分幼儿会玩了,只有四个小朋友靠着栏杆不踩高跷。 其中一个小女孩叫佳洁,是一个乖巧、内向、不太爱说话的孩子,平常也不积极参加体育活动。我来到她的身边问道:佳洁,你不喜欢玩高跷吗?她看了看我,没有说话。我继续问道:你是不是不会踩?这次,她点了点头。我猜想:她心里是很想玩的,只是没有勇气去试一试。我递给她一副高跷让她玩,可是她拿着不愿踩,表情无助极了。我耐心地教她,让她先把一只脚踩上去,
许多孩子只知被爱,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报。对于幼儿存在的这些问题,本学期我们班级结合园级感恩课题对幼儿进行感恩教育,以下是我们实施过程中的一些做法与感受: 1、教师表率,言传身教 要让幼儿学会感恩,首先教师要做到尊敬家长,尊敬其他老师,当接受别人的帮助,包括得到幼儿的帮助时要道谢,给孩子树立一个良好的榜样。例如:在班里我们经常请个别能干的幼儿帮助分饭、菜在得到她们的帮助时,我们中三班的三位老师总是及时感谢幼儿的施恩行为,使其体会到施恩的快乐,特别是九月份我们开展了感恩教师的活动,
本学期我们的幼儿园焕然一新:漂亮的塑胶场地、美丽的新花坛、彩色的门窗、软胶楼梯。新学期的开始,新环境的改观,给了老师、孩子们新的感受,每个人心中又有了新的期盼、希望和祝福。本学期工作具体计划如下: 一、安全工作常抓不懈 安全,对我们的工作永远都是第一位的,只有安全,孩子们才能健康快乐的成长,所以结合济南市教育局、市中区教育局以及幼儿园制定的各项安全制度,本学期我们会继续将安全工作放在首位,同时加大安全工作的计划性,注重日常落实,使其更具实效性。为增强幼儿安全意识,帮助幼儿掌握更多自我保护的知识,本学期我们
山东省高密市康成幼儿园 辛慧萍 当今社会条件好了,孩子们对一块橡皮,一支铅笔,一本本子真是呼之而来,挥之而去,常常在整理活动室时,捡起一些铅笔橡皮,当问孩子是谁的时,孩子们几乎没有一个说是自己的。孩子们为什么对这些东西视而不见呢?针对这种现象我采取了一些教育措施,但效果不是很好。 前些天一次美术课后,我又发现地上有一支长长的铅笔无人问津,当我捡起后又问孩子是谁的,还是一片不是我的声音,我觉得非常可惜,这么好的一支铅笔竟然无人要。忽然我灵机一动:小朋友一会你们都要回家了。但是这么漂亮的铅笔竟然无人要回不了家
翻开我的记载本越入眼帘的是行知先生的一段段语录。如:儿童要什么?我从前认为他们需要爱,我也曾经给过他们一些神秘的爱。我现在知道他们不需要这种歪曲的爱。爱的教育是不能兑现的。爱的教育容易捧,容易哄。溺爱是有害的,把小孩拉住使他们不能往前跑。小孩需要的不是爱而是了解。又如:幼稚园的教师必须明白他们的使命不是随随便便的放任。乃是要运用好孩子化坏孩子,运用坏孩子的好处化好孩子的坏处。再如:生活教育是陶行知先生教育思想的核心。其内涵为:从定义上说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。一