让孩子远离粗话
更新时间：2014-06-22 10:01:20
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今天，孩子们在玩角色游戏的时候，忽然轩轩大声的骂道：“你他妈的走开”。原来是因为晓峰挡着他的路而发生争执，所以就引起了这件事。轩轩的声音一直在我的耳边回荡：“你他妈的走开”这句话从六岁孩子的口中说出来我感到不可思议，回想一下，最近轩轩时不时的会冒出一句“我靠”、“去你的”。一个六岁的孩子为什么会说出这样的话来呢。事后我经过家访了解到：，轩轩每天回家，就喜欢到外面马路上去玩，或者与周边有几个外地孩子一起玩。而且轩轩的爸爸脾气不太好，有时也会忍不住用粗话来骂他。
其实家庭环境是重要的教育资源，作为父母首先要提高自己的修养，严于律己，从头做起，为孩子营造文明、礼貌的语言环境。
孩子的周边环境要进一步净化。孩子的模仿能力强，但他没有是非观念，只要听到便会感到新奇，就会产生模仿。
像今天这样的情况，也是他与在小伙伴之间发生了矛盾，借骂人来发泄自己的不满情绪……这与孩子的父亲处理与他之间的矛盾时用的方式分不开。成人应要试着控制情绪，千万不能劈头盖脸地训斥一通，或袒护自己的孩子，而要耐心地进行说服教育，教孩子用谦让的态度来解决小伙伴之间的纠纷，并应明确表态。孩子怕失去父母的爱，也怕失去小伙伴，这些心理会促使他改掉自己的不良言行。
新《纲要》中提到幼儿园、家庭是儿童发展中影响最大最直接的微观环境。它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可抵挡的，因此，儿童教育应该由家庭教育和幼儿园教育来共同完成。
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在孩子的心中播下孝敬的种子百善孝为先，尊老爱幼、孝敬父母是做人的本分，是天经地义的美德，也是我们每一个所应该具备的最根本的品德。父母儿女亲情，是人类最原始最本能的情感，是一个人善心、爱心和良心形成的基础情感，也是今后各种品德形成的基本前提。一个人如果连生他养他的父母都不爱的话，那么将来怎么会爱他人、爱集体、爱社会、爱国家呢？ 幼儿期是塑造良好品德的关键期，是良好行为规范养成的关键期，幼时的经验将影响到以后的学习、生活、工作中的各个方面，因而《新纲要》将培养优良的性格品质，养成良好的行为习惯作为幼儿期的重点。正如英国教育家洛克在他的
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幼儿教师是令人骄傲的生命的价值是什么？人生的意义是什么？我写下了一个这样的答案，生命的价值在于奉献，人生的意义在于把爱给予孩子，并精心培育他们成为全面发展的有用人才，做一名普通的幼儿教师。 是的，正是在这普通平凡之中，我懂得了爱，懂得了责任，每天上班，孩子们一声老师好自己心中一种幸福感，荣誉感，自豪感油然而生，当我看着孩子们一张张稚嫩的小脸蛋，以及充满好奇的目光，我用童话故事和游戏，把他们带进童话世界。用折纸和撕纸把他们带进缤纷多彩的王国里，就觉得自己的工作更有意义。正因为这样，我希望把自己所懂的，所会的都交给他们，当我服侍
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小孩子的自我保护能力测试在日本,小学生专门开有自我保护课,第一堂课就是老师带着孩子们大喊着火了,救命啊！ 我们一向把家比喻成安全的港湾,可是家里曾发生过什么呢?沈阳一个六岁的女孩和妈妈在家中捉迷藏,躲在窗帘后让妈妈找结果因窗户没关严从六楼跌下不幸身亡；一名初三女生在放学路上被两名陌生青年抢走手中的游戏机,女生为了要回游戏机只身一人一直追到对方的家中,结果发生了不该发生的悲剧。据统计每六个死亡儿童中有3.8个死于意外伤害,而且以交通事故、溺水及烫伤最多。 让孩子学会自我保护,并不等于说社会、家庭、学校就可以放弃保护,社会的保护永远
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如何面对爱打人的孩子最近经常有幼儿跑到我身边来对我说：老师，某某哭了。然后马上有其他小朋友说是心宁打的。起初我把心宁叫到面前问明了原因，又让她向那个被打的小朋友道歉就完事了。但是后来我发现她打人的次数越来越多，几乎每天都会上演这一幕，这让我非常纳闷。我决定和他父母进行沟通了解，在和他父母的交谈中她妈妈也向我们提及了她最近在家攻击性倾向也较严重，往往要让她爸爸陪他打架，甚至早上一起来就要把她爸爸叫醒陪他打架。于是我们共同探讨了产生这一情况的原因。 心宁身上发生的这一现象并不是个别的。在平时与幼儿的交往中我发现幼儿的攻击性行为时
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观注能力差的幼儿有一天，我们为幼儿准备了高跷，高跷是用旺仔牛奶罐打洞穿绳子作成的。幼儿很喜欢玩，经常他们三三两两在一起进行比赛。我观察发现大部分幼儿会玩了，只有四个小朋友靠着栏杆不踩高跷。 其中一个小女孩叫佳洁，是一个乖巧、内向、不太爱说话的孩子，平常也不积极参加体育活动。我来到她的身边问道：佳洁，你不喜欢玩高跷吗？她看了看我，没有说话。我继续问道：你是不是不会踩？这次，她点了点头。我猜想：她心里是很想玩的，只是没有勇气去试一试。我递给她一副高跷让她玩，可是她拿着不愿踩，表情无助极了。我耐心地教她，让她先把一只脚踩上去，
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中班幼儿谦让行为的培养之我见现象描述： 1、幼儿在游戏交往时的谦让表现。 幼儿自主游戏是幼儿与同伴进行社会交往的基本方式，也是幼儿行为表现最真实的时刻，在这时对幼儿的各种谦让行为进行记录，可为研究提供最有价值的材料。 在建筑角游戏活动时，经常会发生争吵现象，积木明明是我先拿到的，却被XX抢去了，玩具是我从家里带来的，不能给别人玩，会弄坏的当矛盾冲突发展到幼儿无法自己解决时，教师参与的调解才让一方表现出很勉强的谦让，当然也发生过互不相让，竭力为自己辩护的场面。 2、幼儿生活中谦让行为的表现。 幼儿的一日活动包括各个方面，除了学习、游戏
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家园合作为小班幼儿播下一颗感恩的心一、研究背景和意义： 曾看到这样一个报道：耗资300万元，11年资助178名贫困孩子而家财散尽身患癌症的爱心大使、著名歌手丛飞，在他生命垂危时，那些曾受他资助读完大学并有一定经济基础的人，没一个来看望他，那些正在接受他资助的学生及其家长，竟抱怨你不是说供到我们大学毕业吗?现在不出钱了，不是坑人?那么多受到丛飞帮助的人，竟无一人在他生命的最后一程送去精神上的关怀。难道对给予自己关怀和帮助的人说一声谢谢是这么地难以启齿吗?丛飞现象是一个特例吗? 在当前的以独生子女为主的家庭中普遍存在以下不良倾向：只知受惠，不
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培养小班幼儿文明礼貌习惯的实践俗话说：少成若天性，习惯成自然。幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，在这个阶段进行文明礼貌习惯的培养，将会事半功倍。本学期，我们班的研究专题就是小班幼儿明文礼貌习惯的培养，主要从以下几个方面进行： 一、环境熏陶，注重渗透，将礼貌教育融于日常生活之中 新《纲要》明确指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支