音乐活动注重情感培养——音乐活动《我爱洗澡》案例分析

更新时间：2014-07-20 17:28:16

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活动背景：

“热和冷”是我们小班正在火热开展中的主题，《我爱洗澡》是其中的一个艺术活动。歌曲《我爱洗澡》节奏明快，韵律性强，形式也是小班幼儿所喜欢的，而洗澡动作又是富有极强的节奏感，将两者有机结合，能让幼儿在活动中更容易理解与感受韵律活动的节奏性。于是，我就在原教材的基础上，稍作调整，创设了鸭妈妈带小鸭洗澡的游戏情境。将目标在原有的基础上，增加了能力与情感方面的内容。为了使活动重点更突出，在音乐上，我选取了其中节奏感较强的一段，让幼儿跟着节奏重点表现搓和洗的动作。

活动分析：

（一）第一环节：创设情景、引出话题。

（二）第二环节：讨论如何洗澡，引导幼儿用动作表现。

通过讨论、谈话、观察、模仿的方法，帮助幼儿熟悉歌曲节奏，为下一环节打下基础。

（三）第三环节：表演洗澡，强化幼儿韵律活动的节奏性。

1.第一次“洗澡”，幼儿随旋律做各种“洗澡”的动作，在游戏情境中感受与表现音乐。

2.第二次“洗澡”，请幼儿自由选择需要搓洗的地方。

3.第三次“洗澡”，随音乐尝试合作“洗澡”，体验帮助他人的快乐。

4.第四次“闭眼洗澡”，提高表演难度。

（四）第四环节：抹香宝宝，享受洗澡后的快感。

活动反思

首先，反思活动设计的问题。所谓韵律活动，是由音乐和动作有机结合而成的，是借助动作来表达音乐作品的内涵。在韵律活动中，引导幼儿感受音乐作品的旋律美、节奏美，提高幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而我在设计与实施这个活动的过程中，忽视了对《我爱洗澡》这段旋律的“听”的过程。在活动中我只是单一的引导幼儿进行动作的表演，而缺少引导幼儿对音乐的理解和感受。没有给孩子完整倾听音乐的机会，音乐的节奏、旋律我也没有强调。我应该先引导幼儿理解乐曲、感受乐曲欢快活泼的情绪，然后再带领幼儿带着角色意识融入到活动中。比如：在第二环节先让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏，请幼儿跟着音乐节奏拍拍手、点点头、拍拍肩……这样既能让幼儿熟悉身体的各个部位，又能为以后活动做好铺垫。让幼儿在生动形象的氛围中，不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中，从而用心去感受和体会音乐的情感。其次，反思图谱在音乐活动中的运用。图谱在幼儿园音乐教育的不同领域有不同的运用形式，但图谱并不是万能的，它能否得到有效利用是关键。在出示图谱后，我只带孩子们看了图谱的前两行，没有引导幼儿完整看图谱，使得一些孩子没有完全理解图谱的意思，因此，在表演的过程中也没有利用到图谱。其实，可以再完整欣赏图谱后，请幼儿看图谱做一遍动作，为下面的活动做准备。除此以外，有效的图谱能够帮助幼儿的自主学习，利用图谱让老师的“教”逐渐过渡到老师的“不教”，如果教师在幼儿园音乐教学活动中，利用图谱完全是老师来“教”，那么的意义也就不大了。所以，我们应该合理有效地运用图谱，才能充分发挥它应有的作用。

最后，反思活动中的师幼互动。在这个活动中，我感觉的教的痕迹太重，幼儿模仿较多。例如，在请幼儿想想应该如何洗澡的第一环节，我比较仓促，只请了两、三个孩子表达或表现洗澡的动作，然后就直接请幼儿学做我的洗澡动作了，没有给孩子们充分表现自己的机会。其实，应该多请一些幼儿，给他们大胆想象、表现洗澡动作的机会，最后老师再用语言进行总结和提升。另外，在这一环节中，教师还可以稍作延伸，让幼儿了解一些关于洗澡的常识。比如：有幼儿说到洗头，可以问问幼儿洗头要用什么？又幼儿说到打肥皂，可以问问幼儿打肥皂可以用什么工具。最后，再总结出洗澡的基本步骤。因此，在活动中，应始终以幼儿为主体，教师只要适时的引导与提示，让幼儿在活动中保持积极主动的状态，形成良好的师幼互动，让幼儿在活动中能够更加大胆的表现自我。

总之，在小班韵律活动的组织中，应以培养完整儿童为目标，在发展幼儿音乐能力的同时，注重幼儿情感能力的培养，教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演，使他们充分感受到韵律的美和快乐。