游戏是儿童的心理维生素
更新时间：2014-07-21 06:40:54
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前苏联阿尔金说过：游戏是儿童的心理维生素。是的，游戏对孩子的成长，就像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。我们随处可以发现，孩子在游戏中都很投入、很快乐，虽然是在玩，但却象认真的做事，对孩子来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一种“严肃的工作”，孩子是把“严肃”的目的与游戏过程中快乐的情绪结合起来。⒈让照片点亮娃娃家的游戏规则 角色游戏是由游戏内容和游戏规则构成的。每一种游戏都有各自不一样的游戏规则。但对于中班小朋友而言，在游戏时他们更多的是按自己的意愿进行游戏，会在开心游戏的同时，将所要遵守的各种规则遗忘，并没有明确的遵守意识，因而也就在游戏时表现出中内容轻规则的特点。下表以娃娃家游戏为例。 1 传统方法
1 照片方法
1 使用方法
1 运用策略
1 使用方法
1 运用策略
1 ⒈游戏前告诉幼儿各个游戏的规则（去银行取钱——超市买菜——回家烧饭——为娃娃吃饭）
⒉在游戏时，教师同步指导幼儿游戏。
1 通过语言以及示范的方式，让幼儿理解这几种游戏之间的关联性，鼓励幼儿能按一定规则按顺序进行角色游戏
1 按步骤（去银行取钱——超市买菜——回家烧饭——为娃娃吃饭）拍摄情景照片，分别张贴在区角，并配有下一步骤箭头以示提醒。
1 照片流程图一步一步步骤清晰，形象生动，幼儿看照片和箭头图标提醒，便知道下一步自己可以做什么，不需要老师语言提醒，自己通过图片寻找答案。
1 产生的问题
1 会“说话”照片的优势
1 中班幼儿年龄小，规则意识不强，所以在游戏时，不按规则进行游戏， 往往是边游戏边构思游戏情节，游戏情节简单， 随意性强，同伴之间也缺乏合作意识。教师需要反复提醒
1 通过照片流程步骤，以图片的形式形象生动的解释了每一个环节和下一个环节之间的联系，照片中的肢体语言不需老师再用语言进行反复提醒，既培养了幼儿的规则意识，又培养了幼儿自己看图解决问题的能力。
⒉让半成品材料丰富点心店的游戏内容
回顾我们开始投放角色区游戏材料时，认为游戏材料投放越多、越真实、越漂亮，孩子们越喜欢。如麦当劳里的食品全是教师精心收集来的麦当劳包装盒，饮料罐，麦当劳优惠券图案非常逼真。通过观察发现，孩子们在游戏过程中，麦当劳里买的东西由于不需要孩子们制作，所以厨师常常没事干，刚开始由于物品形象逼真，孩子们还比较感兴趣，但时间一长孩子们就失去了兴趣。这些材料虽能吸引幼儿注意，短时间内激发幼儿游戏的兴趣，时间一长，由于以物代物活动少，幼儿创造性体现不足，幼儿的游戏兴趣便很难维持。我们辛辛苦苦准备的材料，孩子们欣赏几天就不再理它了。于是我们就尝试减少游戏材料，然而材料一下子从多到少又不能满足幼儿需求。我们便在麦当劳中提供了许多半成品，开始幼儿用橡皮泥加工出了汉堡，慢慢的又出现了冰块、披萨、汉堡的种类也丰富了起来，做出来的作品也越来越逼真了。孩子的兴趣也越来越浓厚。半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物。半成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法。这样幼儿就会在摆弄中积极思考，充分想象，创造性地开展游戏。 如用橡塑纸剪成长条，让孩子卷“寿司卷”，剪成方块，让孩子剪“薯条”等等。
⒊让数字游戏的魅力为“超市”、“银行”添彩
一天，欣欣在玩超市游戏的时候说 : “昨天，我妈妈带我去好又多超市了，我看见超市里有许多挂在墙上的大图片，上面还有许多数字，妈妈说那是广告，告诉我们哪些东西是便宜的。我们的超市里也有很多便宜的东西，可是，我们没有做广告，小朋友都不知道。”于是，我又根据孩子们的要求在墙上贴上了许多手工纸，让孩子们自己来做广告 ，画上物品并写上数字金额等。在超市收银台处顾客买了物品后，可以向收银员索要发票，收银员根据顾客的金额在发票纸上敲上相应的数字。银行游戏中的工作人员，在有顾客领钱时工作很是忙碌，可是没有顾客时就很空闲，老师就请银行工作人员做游戏的“钱币”。有两种方法一是老师写上数字请工作人员画上点子，二是老师提供画好点子的“钱币”请工作人员写上数字等。这样中班的孩子们可以在游戏中认识数字、了解数字，把孩子平时学到的知识运用到实际的游戏中来，可以大大调动孩子们学习的积极性，游戏时也不会无事可做而想着去玩别的游戏了。
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在游戏中优化保教行为（小班）《浙江省学前教育保教管理指南》中讲到：倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合。这一条我深有感触。 身为幼儿教师的我们，可能会发现班上尤其是小班，有些孩子性格比较内向，性情比较孤僻，不愿和小朋友一起玩耍，不愿参加集体活动，也不愿与老师交流，我们班的圆杰小朋友就是这样一个孩子。他的情况曾让我着急，也让我头疼过。可在一次音乐游戏《找朋友》中，他却改变了。那次游戏的记忆我特别深刻，当唱到敬个礼，握握手时我灵机一动，改成抱一抱、亲一亲。此时，孩子们都模仿我的动作，和旁边的小
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反思中班的公共区域角色游戏我们幼儿园的两位老师外出观摩了姐妹幼儿园的角色游戏，回来后介绍了一下观摩的情况。沙溪白云幼儿园的公共区域角色游戏引起了老师们的兴趣，他们将走廊设为公共区域，四个大班共同游戏，根据幼儿的实际情况，因地制宜地创设角色区，幼儿可以随意地到各个区域游戏，这样幼儿交往的空间扩大了，幼儿的情感、交往能力能够得到更好的发展。他们在每个角色区都贴上了提示性的图片，这样等于统一了游戏的要求，使幼儿一看就明白这个角色区该怎么玩，省去了老师的反复讲解。反思我们的角色游戏，我们都是以班级为单位开展游戏的，这样幼儿的游戏空间、交往
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遵守游戏规则，激发起幼儿的兴趣今天我们为幼儿准备了许多绳圈，绳圈是把草绳两头用胶带纸连接而成的，为了使它更美观些，中间镶嵌了彩色的布条。进入运动区的幼儿看到绳圈，就雀跃不已，拿着绳圈玩了起来：有的把绳圈抛到空中然后接住；有的三三两两相互套住开火车；有的幼儿放到地上跳圈等等玩法。我真佩服幼儿的想像力，简单的几个绳圈到了他们的手里，会这么好玩，我不由自主地加入其中。 在众多玩绳圈幼儿中，我发现有6位小朋友吵了起来。过去问明情况，原来他们是分了两队玩钻绳圈比赛。其中一个队伍里的两个幼儿不按大家制定的规则玩，乱钻造成了混乱，另一个队伍的幼儿不
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享受自主游戏的快乐孩子们都是喜欢户外活动的，在阳光灿烂、微风拂面的初夏，找个凉快的地方做游戏，让凉爽的风吹在脸上、身上，该多舒服呀。 在今天下午的游戏活动中，我带着大四班的孩子们来到户外塑胶场地上进行自主游戏。我说：我想知道你们喜欢玩哪些游戏，谁来告诉我，并说出需要的材料。荦荦说：我喜欢玩打野鸭，需要一个皮球。好，请你先站在这里。子彦说：我喜欢玩赶狐狸，需要三个凳子。好，请你站在她旁边。涛涛说：我喜欢玩丢沙包，需要一个沙包。好，请你站在子彦边上。孩子们报出的游戏还有丢手帕、切西瓜、占四角，其余都是雷同的。于是，六位最先说出
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角色游戏中的互动阅读角色游戏中的苗苗书吧游戏，好像不是很能引起孩子们的兴趣，即使参与了，情况也不乐观，你瞧，有的拿到书后草草翻两下就说看完了，有的捧着书却不在看，更有甚者将书变成了玩具，手枪、望远镜等玩得不亦乐乎。那么为什么会出现这样的情景呢？其实原因很简单，就是孩子不会看书，对书的兴趣不浓厚。 结合阅读课题，以及最近的主题活动《动物大家庭》，我们发动孩子自带有关动物的书籍充实苗苗书吧，并且针对中班孩子的阅读现状想了一些对策：如发放了通知，让每个家长都知道我们课题活动的意图和目标，倡议他们为孩子准备一本推荐绘本等。 下午角色
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角色游戏调研反思点餐本初见面 从开学到现在，小朋友一直反映我们点心店的生意不大好，大家也一起指出了可能导致生意不好的原因：最初的服务员不知道怎么招待客人;点心店的工作人员态度不够热情;点心店缺少了一本点餐本等等。游戏前我们一起讨论了怎么样使我们的点心店生意更好?好好说：可以把食物做的香香的，这样大家闻到香香的味道就会来了。豪臻说：还可以做新的点心，比如像我上次做的肉圆子，客人还蛮喜欢吃的。铭铭说可以出去喊快来我们的点心店吃点心啊!大家都想了一些好办法，而且我们也一起回忆了小服务员应该如何招待客人，大家都说的很好。接着我出
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皮亚杰理论在幼儿园游戏教学中的运用寿光寒桥社区幼儿园 马丽萍 著名教育家杜威说幼儿阶段：生活即教育，游戏即生活。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用.但是游戏在教学过程中怎样运用呢?是不是所有活动都滥用游戏呢?通过学习皮亚杰理论，我认为游戏可灵活运用.有时适度而止,有时还可以用老游戏变换新玩法来达到活动目的，还要遵循我的游戏，我做主的原则，让孩子们充分体会到游戏的乐趣。 1、培养幼儿的自我保护能力,提高警惕性,我们经常玩《丢手绢》和《小兔子乖乖》的游戏.游戏简单明了,幼儿喜欢
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让游戏伴孩子健康成长山东省滨州市滨城区杨柳雪镇实验幼儿园 马桂芳 许多家长对幼儿园以游戏为主导活动往往不甚理解，例如有的家长在接孩子的途中常常问;今天你在幼儿园学什么了?如果孩子说：我们玩游戏了。家长就会埋怨幼儿园，怎么老玩不学呢?家长认为认字、算题是学习，游戏就是哄孩子。这是家长不了解幼儿身心发展规律而造成的错误观念。其实对幼儿来说，游戏就是学习。游戏可以分为体育游戏、音乐游戏、智力游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏等。游戏可以促进孩子身心健康发展，可以开发孩子智力，培养孩子的交往能力，为他们今后参与集体生活，走向社会做准
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如何开展幼儿园的游戏活动临泽县板桥学区红沟小学：陈霞 幼儿园教师可充分利用农村自然条件的优势开展多种游戏。 一、搜集游戏 如锻炼身体，娱乐身心的民间游戏追影子、剁白菜、收鱼网、跳皮筋等等，只要有场地，幼儿随时都能玩起来。这类游戏中有些游戏不安全，如斗鸡，有时还有赌博性质，如大纸板，教师要注意区分和取舍，不可兼收并蓄。再如，增长知识发展智力的民间游戏。这类游戏对幼儿的语言表述和思维能力的培养，计数能力的发展都有好处。比如接龙游戏《什么歌》，要求幼儿顺口说词：我有一朵花/什么花/菊花/什么菊/京剧(菊)/什么京/北京幼儿接龙时，需要