更新时间:2014-07-21 06:40:57
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我园在省里申报的课题是《传统游戏的现代意义挖掘 》,希望传统游戏、民间游戏能带给孩子们快乐、发展的童年。 现在的成年人一定不会忘记民间游戏带给我们的快乐,在院子内玩"捉迷藏",跳绳,跳皮筋,在树荫下跳格子。孩子们的机体尽情地接受阳光雨露的滋润,顽强地接受外界环境的变化,从而增强了我们的体质和培养了我们的合作精神和意志品质。现在的孩子几乎不会民间游戏,也更少体会到其中的快乐,幼儿的一日生活中如果能贯穿一些民间游戏,肯定能促进各方面的发展。参加优青班的每次活动都让我无比的珍惜,尤其是一次次聆听专家的讲座就像是不断汲取着丰富的养料,让自己更好更快的成长。这次,有幸与全国幼儿游戏专家林茅老师相遇,她与我们一起分享了游戏教育的精髓,聆听了她关于 幼儿角色游戏的观察指导的领悟。 在活动中,我深刻明白了游戏是孩子们不可分离的好伙伴,在游戏中成长的孩子才是快乐的,只有让孩子快乐地游戏,才能让孩子有效地学习。林老师虽然已是一位满头白发的长者,但是她一直坚持奔波于自己所热爱的教育事业上,我想,还儿童自由、让儿童真游戏、促进每一个孩子发展是她最大的心愿吧。
甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 游戏是幼儿期儿童生活的一个要素,是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为 幼儿 独特的自发活动,是发展幼儿自动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基
让幼儿自主的学习是我们竭力提倡的,在幼儿自主性游戏指导策略的研究中,教师的语言指导起着相当重要的作用,幼儿语言的发展离不开教师的指导,所以这就需要我们老师要在活动中多观察幼儿,并适时的进行指导. 今天我学习了《教师在幼儿自主性游戏中语言指导策略》一文。文中指出:在幼儿自主性游戏指导策略的研究中,教师的语言指导起着相当重要的作用。有关教育专家研究发现,许多教师会把游戏与真实生活混在一起来指导孩子,若运用的语言不当反而打断儿童的游戏。教师应好好运用在想象游戏中解说员的角色,有技巧地问一些相关的问题,这种教师与
幼儿的学习时通过生活活动、游戏活动、教育活动、体育活动、劳动活动等一日生活中的各项活动来实现的。往往年龄越小游戏成分越多,只有五至六岁的,才能逐渐把学习当成任务看待,但是游戏还是占了很大的一部分。 (1)、游戏是幼儿学习的基本形式 著名教育学陈鹤琴说小孩是生来好动的,是一游戏为生命的。对于幼儿来说,游戏不仅是一种玩耍,也是一种学习、工作和生活。游戏是幼儿基于内在动机的选择,没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。在幼儿园的一日生活中,游戏展占了很大的比重,让幼儿在游戏中学习已经成为当今幼儿园的一大特色活动。
游戏是幼儿的基本活动,是有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点的活动。在游戏中,幼儿积极主动地探索周围环境,积极主动地与人交往,形成和发展着各方面的能力。游戏就是幼儿的学习与工作,游戏活动最充分地反映与体现幼儿学习与发展的主体性。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力,能最有效地满足幼儿的需要,促进幼儿的发展,因此对幼儿具有不可替代的发展价值。幼儿园教育如何将游戏这一儿童阶段的基本活动变为幼儿园教育的基本活动,是一个涉及教育观、儿童观、价值观的重大问题。在此,要使游戏成为幼儿园教育的基本活
幼儿期是游戏期,角色游戏是幼儿期最典型,最有特点的游戏。幼儿天性好奇,具有探索的欲望,活动的兴趣,操作事物的要求和认识周围客观环境的需要。但幼儿的高级神经系统和其他动作系统不健全,易于疲劳,认识过程还带有具体形象性、随意性和情绪性。角色游戏有动作、有活动,有人物协同、有玩具辅助,并且灵活多样、富于变化、引人入胜,符合幼儿的心理发展水平,并能促进幼儿心理高层次的发展。 小班在开展角色游戏时常常存在着几个突出的问题:游戏主题有老师一手包办代替,游戏材料有老师全权负责,游戏内容主要以娃娃家、幼儿园等为主,教师指
2009年12月15日下午,浏河幼教中心明德幼儿园会议室里挤挤一堂,在分管中心教学业务的王芳老师主持下,进行了主题为自主性游戏观察与指导的园本研修活动。大家结合自己的工作实践 ,围绕在幼儿自主性游戏活动中教师应该观察什么?怎么观察?怎样指导?等问题展开了热烈的研讨。 梅燕芳老师利用笔记本电脑进行现场电子记录,具体如下: 一 . 观察什么 ? ?全面观察。结合目标观察相应的区角,注重幼儿游戏的情感态度、技能方法的发展 ?注意发现活动过程中急需解决的问题,及时发现幼儿的兴趣点 ?观察游戏材料投放的适宜性,幼儿
游戏是幼儿最喜爱的活动,而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要。幼儿在游戏中通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活经验,促进了幼儿的个性和社会性的发展。而不同年龄幼儿的角色游戏有着不同的特点和水平,它对促进儿童发展有不容忽视的价值。 一、班级情况分析 本班有幼儿36名,其中男孩19名,女孩17名。中班时,我们为幼儿营造和创设了一个宽松、自由的游戏环境,孩子们都很喜欢参与角色游戏,游戏水平也有了很大的提高,具体表现在:游戏中,孩子们不仅学会了自己摆放和收拾玩具、自己学会结伴,而且他们还非常乐意解决游戏中的
角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式,是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏。它是幼儿所喜爱的一种活动,也是老师进行教育的手段。在角色游戏中,孩子们与同伴交往,大家年龄相近,兴趣一致,没有成人的压力,有着一种自由宽松的氛围,他们可以充分表现自我,发现自我,肯定自我,心理感受积极而愉悦,对孩子来说,这才是真正属于他们的空间,孩子在与同伴游戏的过程中激活了想象力,提高了语言水平,增强了合作意识,掌握了交往技巧,提升了社交能力,与同伴分享了快乐,发展和完善自我。 在游戏中,孩子交往需要使用礼貌用语,它能使人与人之间的