体育活动运动游戏多元化教学的策略

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在幼儿园教育活动中，体育活动一直被放在重要地位，适当的运动能促进儿童骨骼和肌肉的生长发育，促进幼儿体格的健康发展，同时对其心理健康也有积极作用，它可以增强自信，促进良好情绪情感的培养，提高对环境的适应力，是幼儿成长过程中不可缺少的。因此体育运动一直以来被放在幼儿园一日活动中的重要位置。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。但在幼儿园在实际开展体育运动中存在着许多不足，如运动形式单一，幼儿参与热情不足导致运动量偏低，或者偏重有形的使用运动器械活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，常常出现幼儿拿着材料坐在一旁聊天或者频繁更换材料的现象。为弥补幼儿由于运动材料或运动形式内容单一无趣所带来的负面影响，我园开展了一系列运动游戏多元化的尝试，鼓励幼儿通过多种途径参与到运动游戏中来，通过运动游戏材料、运动场地空间、运动游戏内容和形式以及教师组织等几方面的多元化尝试促进运动游戏的多元化，在尊重幼儿的兴趣的基础上满足幼儿多元的运动需求，取得了初步成效。
一、多维的空间——拓展幼儿运动游戏场地
1.平面与立面空间结合
充分开发利用幼儿园现有空间，将幼儿运动场地拓展到角角落落。不仅仅是平面的空间可以挖掘，如草丛、栈道、石子路等空间，立面的空间也值得挖掘，如幼儿园的大树，围墙，走廊也能作为幼儿的运动场所，在树上架梯子、设网、创设连接索道，让孩子们体验攀爬、平衡、钻爬的乐趣；利用幼儿园高低不平的石头栈道走平衡、跨越障碍、训练斜坡走等；在走廊悬挂沙袋、投掷网等材料，让孩子们练习击打、投掷等内容，这些角角落落的挑战性的场所激发了幼儿参与体育锻炼的欲望，满足了幼儿的游戏需求，丰富了幼儿的游戏内容。
 
2.运动区域与室内区域结合
室内的许多区域游戏利用手部肌肉进行活动，运动量相对较小，让身体的其他部位参与活动，就能成为一种新的运动游戏形式，不仅仅发展孩子的认知领域，同时也锻炼了他们的肢体协调性。如运动区与数学区结合，给孩子提供大型的立方体数字模型，让孩子用除了手以外的其他部位进行数字排列，这时孩子们可能利用到脚，进行跳跃活动，也可能通过手部支撑挪移的方式进行活动，大大增加了活动趣味性，也提高了幼儿动作发展的协调性。
3.运动游戏走向户外
大自然是幼儿最喜欢的场地，孩子们可以享受到温暖的阳光、清新的空气、和煦的微，感受柔软的草地、硬硬的石头地，与大自然来一个亲密接触。户外自然运动也成为了最受孩子们喜爱的户外体育游戏，为此我们幼儿园开展了各种形式的野趣活动，让孩子们拥抱大自然，如我们利用周末活动时间，组织孩子们走向戚家山、小浃江公园、蔬菜基地等，让孩子们在公园里搭帐篷扎营，在山坡上寻宝、滚山坡、占山头等等。一系列丰富的活动，让孩子们体验到了自由跑跳、爬滚的乐趣，锻炼了幼儿的骨骼肌肉，促进了幼儿的生长发育，感受到了与同伴共同外出体验的乐趣。
二、巧妙搭配——丰富幼儿运动游戏材料
1.多层次材料的提供
材料直接参与幼儿的互动，材料的难易程度、趣味性直接影响孩子的参与热情，给孩子提供有梯度的难易不同的材料，是满足不同发展水平幼儿运动需求的关键，不同难度的挑战项目也是激发幼儿持续挑战的关键。如投掷区我们利用灵活与固定投掷框相结合进行创设，固定投掷架比较容易投掷，而灵活的投掷架可以随风变换方向，增加了投掷难度，难度的递进让幼儿尝试不同的挑战，激发了幼儿参与的热情。
2.一物多玩的创想
当幼儿对运动器械充满兴趣，并以自己喜欢的方式探索和积累运动经验时，才能充分体验到运动的快乐，实现运动水平的提升。通过材料组合、方位变换、合作游戏等方式，不断创新、丰富玩法，是提高幼儿运动兴趣和运动能力的一种途径和方法。如小班的布袋，可以变成小袋鼠练习蹦跳，变成毛毛虫练习钻爬，也变成小坦克发展孩子滚的技能，发展动作协调性；中班的纸板箱，幼儿探索出了玩坦克车，打野战、划小船、投球进箱等游戏，发展了孩子走跑跳、平衡、投掷等多种能力；大班轮胎的一物多玩，利用轮胎的滚动特性，让孩子们体验相互滚轮胎的乐趣，发展手部力量，同时也可以利用轮胎的高度进行跨跳游戏，匍匐前进等游戏，不同的玩法让轮胎变“活”了，不仅发展了幼儿的多种运动能力，还使幼儿在不断的调整和变化中玩出精彩。
3.器械组合的妙用
单一的器械往往玩法单一，但是器械的组合却能变化出多种可能，有利于幼儿多种运动能力的发展，如大小龙球与网的组合，将几个龙球装入网内，利用球的不稳定性，与网的相对固定性，让孩子们体验球的不同玩法。大班孩子可以将龙球网按照自己想要的方式进行连接，形成一张会滚动的弹力网，在上面体验踩、滚、爬的乐趣，开展穿越泥沼地、跳跳网等游戏。不但趣味十足，深受幼儿欢迎，还能发展幼儿的想象力、创造力，创新出不同的运动游戏玩法。
三、丰富的内容——激发幼儿运动游戏热情
    1.不同情境下的趣味性活动
幼儿的思维特点具有直觉行动性和具体形象性，他们是在直接感知和具体行动中学习和游戏的，创设相关的运动情境，更容易吸引幼儿。如在攀爬活动中，创设掏鸟蛋的情境，让孩子们背着篮筐进行攀爬活动。幼儿在一次次的掏鸟蛋游戏中感受着攀爬的乐趣，体验着成功的喜悦。在跳跃活动中，教师创设地雷战的游戏，孩子们在小心翼翼的找地雷、跳出地雷坑活动中发展跳跃能力，锻炼出大胆、自信、勇于挑战的个性心理品质。
2.指向丰富的大功能区
我园是一所小区内部幼儿园，依托社区资源并整合幼儿园内部资源，创设了丰富的锻炼的内容，融多种运动方式于一体，开放、交互地开展运动游戏。利用小区的运动器械、草坪树林和游乐设施并结合幼儿园内部资源，我们创设了野战区、运动健身房、游乐场、球类区、走跑跳区、钻爬区、平衡区、沙水区、投掷区等，为幼儿提供丰富多彩的运动内容。同时我们对不同的运动区域进行分析与价值挖掘，发现其自身的功能与特点，设计出适合不同年龄段幼儿的活动，丰富幼儿的运动游戏。
3.丰富的民间游戏资源
我国民间游戏资源丰富，形式简单便于操作，不仅丰富了幼儿园的运动游戏，更重要的是孩子们在这些民间游戏自由、轻松的玩耍过程中，体验到了同伴合作运动游戏的快乐。舞龙舞狮、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等这些民间体育游戏给孩子们带来了无穷的乐趣的同时也发展了幼儿各项运动能力。
四、多元的组织——拓宽幼儿运动游戏体验
1.混班运动游戏
创设不同的运动区域，打破班级界限，尊重幼儿的选择，让幼儿自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，更能激发幼儿的运动潜能。通过开展开放的全园性运动区域，连接各个运动区域场所，为幼儿提供多种选择的可能性，在运动游戏时间打通各个领域场地让幼儿自由选择，每个区域都有相应的闯关活动，孩子们可以自主选择任一区域进行挑战，挑战成功后便可获得相应的奖励，不但增加了幼儿运动的热情，同时也保证了运动的质量。
2.混龄运动游戏
幼儿混龄体育游戏就是把4―6岁不同年龄阶段的幼儿放在同一个空间内通过“大带小、小促大”的活动方式让彼此在相互交流、互助、示范、模仿、学习等形式中自主地进行各种体育活动。扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响、共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要。如体育游戏“大脚小脚”中，在幼儿尝试大带小双人协同走的过程中，进一步提高幼儿协调性、学习合作、学习解决问题的能力。戏水区提供呼啦圈、平衡木等让孩子练花样拍球，小年龄幼儿可以在平地中拍，大班幼儿可以沿水池边缘拍，站在平衡木上拍，小班幼儿在不断的模仿中获得动力，大班幼儿协助小班幼儿活动中获得更大的满足。
3.亲子运动游戏
亲子运动游戏为父母和孩子提供了共同参加体育游戏与学习的机会和条件，在父母的共同参与中，孩子体验到了和爸爸妈妈一起做运动游戏的快乐。每一学期我们都要组织开展亲子运动会，亲子远足活动等等，每个家庭可以选择自己喜欢的亲子运动项目，如袋鼠妈妈、彩虹跑道、亲子接力赛等等，家长的加入让运动游戏更加丰富，孩子们在和家长的亲子互动中，感受到快乐，增进亲子之间的感情。
多元化的运动游戏从幼儿的喜好角度出发，体现了运动内涵的丰富性，它为幼儿提供具有探索性的材料与空间，激发他们的运动兴趣，积累运动经验，充分拓展幼儿园的场地，完善体育活动的内容和形式，通过丰富的运动游戏体验，发展了幼儿多种运动机能，促进身体发育，通过多元的运动游戏组织中幼儿学会了与同伴相互交往，学会了关心年幼的弟妹，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促使了幼儿的社会性的发展。运动不再是单一的技能训练，而变身成为了多元的、有趣的游戏体验，它让孩子们收获了快乐和健康，学会保护和合作，懂得关爱和创新，逐渐形成坚强的意志品质和良好的适应力。