更新时间:2020-03-22 17:14:19
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三堡中心幼儿园 王洪芳,假期里读了《游戏的卓越性》一书,关于成人的参与对于幼儿游戏的促进性来谈谈我的看法。游戏是快乐的源泉,它不仅能带给孩子们无尽的快乐,也能给幼儿园园本教研活动注入新的活力,营造快乐的教研氛围。在最近两次教研活动中,我改变以往传统单一的开场白形式,以游戏导入,让教师在游戏中感受到了教研活动的快乐。 游戏一、创意装扮大树妈妈 背景墙上布置三棵大树的树干,在《秋天多么美》的背景音乐中,请陆续入场的老师随意选择一片树叶(三种不同颜色、形状、大小)。游戏开始首先请老师按所选树叶的特征分成三个小组,然后提出合作完成装扮大树妈妈的任务,怎样装扮大树?怎样让树与众不同?游戏需要教师的艺术创作能力,也需要大
幼儿期是游戏期,角色游戏是幼儿期最典型,最有特点的游戏。幼儿天性好奇,具有探索的欲望,活动的兴趣,操作事物的要求和认识周围客观环境的需要。但幼儿的高级神经系统和其他动作系统不健全,易于疲劳,认识过程还带有具体形象性、随意性和情绪性。角色游戏有动作、有活动,有人物协同、有玩具辅助,并且灵活多样、富于变化、引人入胜,符合幼儿的心理发展水平,并能促进幼儿心理高层次的发展。 小班在开展角色游戏时常常存在着几个突出的问题:游戏主题有老师一手包办代替,游戏材料有老师全权负责,游戏内容主要以娃娃家、幼儿园等为主,教师指
《幼儿园工作规程》指出:游戏是儿童的基本活动,特别是民间体育游戏是儿童获得知识的途径,最能体现儿童的积极性、主动性和创造性。《幼儿园教育指导纲要》也指出:开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,能培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。幼儿期是幼儿身心健康发展的关键期,教师要抓住时机进行教育。 一、 民间游戏可强健孩子的体魄 健康的体魄是人类得以生存和发展的基础和必要条件,是适应社会积极成长的保证,幼儿期是身体生长发育的关键时期,由于身心发育尚未完善,对各种自然环境和社会环境的适应能力
自主性游戏的研讨一直是我园的工作之重,我们每学期都要进行一次游戏展示、或游戏观摩评比,本学期我们进行了游戏调研,重点调研了小班的三个班级,加上平时的游戏常规检查,我们欣喜的看到了许多新的变化。如:游戏牌的使用,材料的更新、丰富,游戏内容与主题的结合、游戏的指导等等,每天都在变化着、进步着。在这里要感谢老师们的辛勤耕耘,让我们的自主性游戏有了越来越多的精彩。 开展游戏调研的目的是为了我们的游戏今后更好的发展,现把我们的发现与大家共享。 1.游戏的组织、指导、讲评三部分环节清楚。 2.幼儿有一定的游戏常规和整
2009年12月15日下午,浏河幼教中心明德幼儿园会议室里挤挤一堂,在分管中心教学业务的王芳老师主持下,进行了主题为自主性游戏观察与指导的园本研修活动。大家结合自己的工作实践 ,围绕在幼儿自主性游戏活动中教师应该观察什么?怎么观察?怎样指导?等问题展开了热烈的研讨。 梅燕芳老师利用笔记本电脑进行现场电子记录,具体如下: 一 . 观察什么 ? ?全面观察。结合目标观察相应的区角,注重幼儿游戏的情感态度、技能方法的发展 ?注意发现活动过程中急需解决的问题,及时发现幼儿的兴趣点 ?观察游戏材料投放的适宜性,幼儿
好动是孩子的天性,孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时,游戏常常由我们老师来精心安排,孩子则只是在不得已的情况下被动的听从调动,在我们看来,似乎是在组织游戏活动,而在孩子们的心里,却只是在完成我们布置的任务,并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自主活动的机会。 游戏是孩子的天性,是出于自己的兴趣和愿望,主动进行的活动。一天下午,我和孩子们一起做了
为了让孩子们在区域游戏中有更多玩的材料,最近都在发挥着自己的聪明才智外加灵巧的双手,做着一件件孩子们喜欢玩的材料。可是,有时候做完后会发现,游戏材料虽多,但是真正孩子们玩的机会并不多,很多都是摆放在一旁静静地躺着。我也一直在思考,到底什么样的材料是能让孩子们一直可以玩的,尽可能地发挥这个材料的可玩性,让这些材料活起来。思考之下,分了几类: 1.随手拿来玩的材料:因为我们的游戏区域都是划分在教室内的不同区域,有时因为幼儿人数多的关系,一些区域中的材料是放在柜子中,造成幼儿的拿取有一定的不便,如果材料就在幼儿
今天开展了角色游戏的观摩活动,小中大各公开了一个班级作为观摩点,呈现出了各自的研究重点和指导特色。 小班组将现代化教学手段运用得凌厉尽致,活动开始的讲解中运用,突出了重点,在游戏结束的讲评中运用,使情境再现,有效地引导幼儿关注游戏中的问题,结合问题讨论,切实解决。中班组关注幼儿当前的游戏水平,将现有问题作为研讨主题,让研讨真正的服务于日常教学,并呈现了研讨的成果,运用形象的流程图,有效解决了幼儿游戏流程不清,角色意识不强的问题。大班组,充分结合大班幼儿的思维特点,在引导中重视留空,给幼儿多一点想象和创作的
孩子们迫切的奔向自己向往的游戏中,看着一小股人流蜂拥冲向娃娃家,我不得不赶紧跟上。显然娃娃家正人满为患,遭遇动荡呢。看着里面的负责人妈妈,全力想以她瘦弱的身躯,去尽快阻止这阵狂潮,但是却无能为力地被争抢角色牌的大家挤来挤去,一副又气又恼又无奈的神情,真让人同情。看着这么混乱的情况,我急忙大声问:娃娃家的妈妈?这些人是不是你同意放进来的?不是的,是他们自己闯进来的!妈妈听到我的声音,马上像抓到了一根救命稻草。我们的这两句问答,也让正在争抢的孩子意识到了自身的行为似乎有些问题,争抢的动作一下子放慢了,静待着事