更新时间:2015-02-25 19:33:10
《开展绘本分级阅读文学活动中的感悟》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确指出,要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”,使他们“在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”。通过小班、中班两年的分享阅读教学,大班孩子对早期阅读活动已有浓厚的兴趣,并在自然习得过程中具备了一定的识字基础,对周围环境和图书中的文字产生了浓厚的兴趣和探究愿望。针对这一情况,在大班教学活动中,我们采用了丰富多彩、生动有趣的引导方法和图文并茂的教学形式,顺应孩子的需要,获得了一些教育经验,在此与大家共同分享,欢迎批评指正。 一、在图标实物中感知汉字 我们根据大班幼儿的年龄特点,创设了有趣的图标、事物与文字有机结合的识字环境。幼儿像认识物品一样认识汉字,达到在无意识记忆中认识汉字的效果。例如:在环境布置天
幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的,是需要日常经验的积累、幼儿阅读中逐步培养起来的,这要要求教师在幼儿园活动的指导中,提供宽松的环境、游戏式的学习,鼓励幼儿大胆探究,使幼儿成为学习的主人,从而有效培养幼儿的自主阅读能力,让每一个孩子一生受益。 我喜欢上语言领域的活动,自主阅读是语言领域的一部分,每学期我都会在班级里创设一个宽松的自主阅读区,区域中为幼儿提供内容丰富、数量充足的材料,适合幼儿年龄特点阅读的绘本、故事光碟、录像等。阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿,有了吸引幼儿的资本,我会要求每个幼
幼儿园的语言活动一直是大家所探讨的话题,如何在语言活动中展现幼儿为主体,发展幼儿的语言表达能力呢?我想这是因人而异的。这需要老师根据幼儿自身的年龄特点及发展特点,利用传统的语言教学方式变化出新的教育形式来发展幼儿的语言。 幼儿语言能力的提高,方法有很多,但是个人认为表达语言之前,要先学会思考。这里的思考指的是思考的过程。出现思考的过程是需要内在因素和外在因素相结合的。首先,幼儿的兴趣。引导幼儿静下心来观察,让孩子们观察周围的事物,观察老师所呈现的教具。作为一个看图语言活动特别是看图讲述活动,观察图片是重点
此活动的第三次组内跟进式研讨在中三班进行,这次的活动虽在第一二两次的基础上进行了整改,但仍存在着不少的问题需要改进。特别是对于此诗歌的主旨体现方面,需要贴近幼儿的思维特点,需要教师及时的作出反映,能更加深入的引导、回应,将深层的知识经验内涵挖掘出来,才算是达到了这次活动所要达到的最终目的,自己这次尝试加进去一些东西,但前面却遗漏了某些东西,还需斟酌: 一、循序渐进引导,感知诗歌表达的主旨 引导节奏不能太缓也不能为了急于求成而着急,需要教师运用恰到好处的节奏去引导,参与到孩子们的思索中来,跟着孩子们思维的速
研究重点:能用比较完整的语句讲述图意。 一、教材分析: 1、本次活动是一个看图讲述的活动,图片画面优美、清晰,表达的意思明确,将小乌龟因 行动缓慢发生的趣事形象地展示在我们的面前。 2、本次活动的重点是请幼儿将图片的内容用教完整的语句进行讲述,并在讲述中体会角色 之间的亲情。 二、如何培养幼儿完整讲述图意的能力。 由于本班幼儿为新中班的幼儿,对于看图讲述这个形式是从未接触过,对于幼儿来说有一定的难度,所以在看图讲述中我采用了采用层层递进的方式引导幼儿将图意讲述完整。具体分以下几步: 1、讲述图片里的事物。
早期阅读不仅是一种学习手段,还是人们一项最为基本和重要的生存能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在语言领域中提出喜欢听故事、看图书的目标,并在内容和要求中指出,要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其它方式,引发幼儿对书籍、绘画和书写兴趣,培养前阅读和前书写技能,以说明早期阅读的重要性。 在探索和尝试培养幼儿的阅读能力中,我们遵循幼儿语言发展的规律,以幼儿科学汉字教育为途径,充分考虑幼儿的年龄特点和幼儿教育规律,有目的有计划地培养幼儿的阅读能力,使每一个幼儿在不同的水平上获得发
[摘要] 语言教育是幼儿教育活动的重要组成部分,对幼儿的发展具有重要意义,但目前在我国的幼儿园语言教育活动中,存在较多的问题,如观念陈旧、目标性不强、活动设计缺乏创造性等,本文认为,在新的世纪,应该遵循幼儿学习和获得语言的特点,创造性地组织语言教学活动,遵循以下六个原则:语言运用情景性原则、创造性原则、因材施教的原则、整合性原则、主体活动性原则和大量感知、积累儿童文学精品的原则。 [关键词]幼儿 语言教育 教育原则 21世纪需要全面发展的人才。幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定
心理学家研究发现,婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此,如果我们通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种教育思想,使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育是一件轻尔易举的事。一直以来教育者们大都是把故事作为上课的引子,来引起幼儿的学习兴趣,还没有研究要在所有的课程中进行故事教学,更没有想到要把各课的课堂内容编辑成故事来教育孩子。多次的教学实践告诉我故事教学是对幼儿进行各方面训练的有效途径。 下面就来谈谈故事教学的神气力量: 一、故事教学在语言训练中的教育作用。 众所周知,人类思
诗歌着重于抒情,是诗歌区别于其他文学样式的主要特点,它通过凝炼、形象的语言去抒发浓烈的情感,营造优美的意境去扣动读者的心弦,唤起他们丰富的联想和情感的共鸣。 幼儿诗的艺术特征是: (1)鲜明、充满动感的形象。幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明,借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。幼儿天性好动,他们对那些活动、行动着的事物最感兴趣,他们自己的情感也是起伏多变的,有经验的诗人总是使诗歌里的形象具有强烈的动感。 (2)活泼、生动的想象。想象是诗歌的艺术特征,具有丰富想象力的诗歌,不