论文： 如何提高学前班幼儿看图讲述能力

张琼英 语言是幼儿与他人交往和思考问题的重要工具，幼儿语言的发展有其自身的特征。幼儿园里的孩子大多是3岁---6岁，正处于词汇数量和质量迅速发展提高的阶段，同时正在学习掌握各种类型的句子，复合句迅速增加。遵循幼儿语言发展的规律，进行适时适度的语言教育是必要的。 朋友的儿子正上幼儿园，聪明乖巧，拼音和数字写的很清秀，是一个很可爱的孩子。可这孩子放假回家再回幼儿园时向老师问好、和同学们交流就会出现语言障碍，开口第一个字总要拉得很长，让人憋着气也跟着着急，但在幼儿园生活学习一段时间，这种现象就会减少、消失。老师

幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要日常经验的积累、幼儿阅读中逐步培养起来的，这要要求教师在幼儿园活动的指导中，提供宽松的环境、游戏式的学习，鼓励幼儿大胆探究，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让每一个孩子一生受益。 我喜欢上语言领域的活动，自主阅读是语言领域的一部分，每学期我都会在班级里创设一个宽松的自主阅读区，区域中为幼儿提供内容丰富、数量充足的材料，适合幼儿年龄特点阅读的绘本、故事光碟、录像等。阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿，有了吸引幼儿的资本，我会要求每个幼

我园开展了首届园级名师引领活动，两位老师以饱满的激情，细腻灵动的教学智慧，引导幼儿在不断的思维碰撞中学习语言的精彩。第一个活动是有金苗老师和大（1）班的孩子们展示的语言活动：《小象欧利找弟弟》，这是一个有趣的故事，它生动地讲述了小象欧利满怀希望找生日礼物弟弟引发的故事，金老师利用自身独特的、扎实的语言功底通过设置悬念，鼓励幼儿大胆猜测，在看看、想想、说说的过程中学习和运用语言，从而体验浓浓的亲情，让甜蜜、温馨的爱充盈孩子幼小的心灵。 其中活动开始金老师就以一个开放式的问题 你听到这个题目你有什么问题想问我

泰州市市级机幼儿儿园 丁秋桂 幼儿园语言文学教育，是以幼儿文学作品为基本教材的教育，包括阅读以文学作品蓝本的绘画本。提起幼儿文学我们便会想起那些优美动人的童话、诗歌、散文、想起那些童话每天在我们自己和幼儿心中的小红帽木偶的形象，鉴于幼儿文学作品的熏陶和教育作用，我们常常用幼儿文学作品对孩子进行教育。但我们是否深入地思考过，幼儿语言文学教育对于幼儿的发展，究竟有着什么样的意义? 一、语言文学教育与幼儿的语言发展 幼儿语言发展的研究者明确指出：成人可以促进婴幼儿语言发展的基本方式有两种。第一，提供丰富多样的口

宜昌市秭归县九畹溪镇幼儿园 洪秀娟 语言是人类交往的工具,3--7岁是人一生中语言发展的关键期。重视对幼儿语言表达能力的培养，就能促进他主动与成人、同龄人交往，能用语言进行沟通和交流，使幼儿的交往范围不断扩大，交流的能力也不断提高。小班时期正是幼儿语言发展的关键时期，我们必须抓住时机，加强培养幼儿学说普通话，丰富幼儿的词汇，发展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力就变得势在必行了。 幼儿园的孩子来自于一个个不同经济文化背景的家庭。由于每个家庭成员的文化程度不同，经济水平不同，行为习惯不同，对每个幼儿的言语发

全文篇幅很长，虽然文中写的是对于中班孩子在语言运用能力方面阐述，但是对于我们小班的孩子同样受用，我将文中的经典选取作为今后自己在教育工作时的基

普通话是一张名片，一张好的名片是开启成功之门的金钥匙。作为一种语言它不仅是社交工具，也是一种文化载体。然而在普通话大力推广大的主流之下，近一个时期，社会上又不时传来保护方言、保卫方言的口号声。在一场争论后，勿庸置疑，开展普通话应是一项长期而深入的工作。 一、为什么要学说普通话，并从幼儿抓起 （一）幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大，入园

幼儿期是成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期。由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。特别是幼儿在语言方面是敏感期，对于汉字的象形特点感兴趣，乐意把事物与文字相互联系，大胆地去表达。《幼儿园教育指导纲要》指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往。可见，幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，而对幼儿进行早期的科学认读，让幼儿在不知不觉中，自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在

幼儿期是培养语言能力的关键时期。据了解许多的家长都非常重视幼儿语言能力的培养，然而实际情况都却并不让人乐观。有的家长为了使自己的孩子成为小文人，在自己也不完全理解的情况下，选择一首又一首唐诗、宋词，让孩子强记硬背。有的家长受到超前识字热的影响，买来了成套的识字方案，按照书中传授的方法教孩子识字。在单调、枯燥的识字教育中，孩子对识字逐渐地失去了兴趣，不愿意合作。有的家长望子成龙、望女成凤的急切心态，要求幼儿园大班进行汉语拼音教学，如果幼儿园不教，他们就自己教，不管自己的语音准不准，也不考虑这样做会给孩子的小