感知和积累优秀文学作品提高幼儿的语言能力
更新时间：2014-06-22 09:34:01
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近日，园教科室推荐了文章《浅议幼儿语言教育活动的组织原则》，此文给我们介绍了6个组织原则，我就结合《猜猜我有多爱你》来谈谈对第六个原则“大量感知和积累儿童文学精品的原则”的感受。“大量感知和积累儿童文学精品的原则” 幼儿阶段的记忆特点是无意记忆占优势，年龄越小越明显，思维特点是具体形象思维占优势，幼儿有着极强的无意识的感知能力和学习能力。我们的阅读活动《猜猜我有多爱你》整个教学活动中，教师时刻以故事发展线索，环环相扣地带动孩子进入一个充满爱的世界。通过分段播放课件，让幼儿跟随故事情节，一步步进行想象，教师也以语言不断地引导孩子能积极的参与到猜测故事情节中，通过做做、说说，帮助幼儿理解故事，为他们积极表达自己的想法创设了一个良好的语言环境。幼儿在边看边讲的过程中，非常自然地过渡到学习句式“我XX有多XX，我就有多爱你。”突出了教学重点，而后，通过观察画面，根据画面内容创编对话，并运用各种不同的形容词，让幼儿学习用优美的语言表达心中的爱。这也再次给幼儿提供想象的机会，幼儿的思维更活跃，并感受到了想像的乐趣。在老师回应孩子时，也相当有针对性，比如“你能把妈妈的动作也作出来，可真棒！”“要是再加上动作就更好了。”等等，充分站在孩子的角度来引导孩子。
讲述最后一段故事时，教师讲得很轻也很慢，当兔妈妈说出最后那句话：“孩子，妈妈爱你，从这里一直到月亮上，再从月亮上回到这里。”时，在背景音乐的烘托下，孩子们都鸦雀无声，沉醉其中。
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日常活动中培养幼儿口语运用能力山西省晋城市阳城县佳佳幼儿园 上官新丽 内容提要：幼儿的口语运用能力，主要在于日常生活中的培养，创设适宜的语言环境，运用多元化的活动方式，是提高幼儿口语运用能力行之有效的方法。 关键词：口语能力 语言环境 多元化 幼儿期是口语发展的关键时期。重视幼儿语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个的趋向。我国教育部2001年颁布的 《幼儿园教育指导纲要(试行)》，也第一次明确地提出了重视儿童语言运用的要求。《纲要》强调幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，这样的提法明显地淡化了纯粹重视学前儿童语言形式
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幼教论文《快乐阅读 轻松讲述》山西省阳城县佳佳幼儿园 宋素珍 语言是人类思维和交流的工具，幼儿期是学习语言的关键期，这一时期语言能力的发展对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得，人格的健全乃至整个心理结构的发展，都具有决定意义。《幼儿园指导纲要》中指出，幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，幼儿园教师应有目的地丰富幼儿生活内容、增长幼儿知识、开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，启发幼儿的求知欲望，引导幼儿仔细观察、认真思索，加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言能力，同时为幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境，为以后各方面的发
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早期阅读初体会——记观摩早期阅读课后所想到的点滴从人的生存和发展能力上说，阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的重要条件。人们通过阅读的活动，接触语言材料，积累知识经验，以此为载体，开阔生活视野，陶冶精神情操，内化积淀为文化素养，并将阅读的感悟扩展迁移，提高综合智力，提高学习能力和生活能力。这是人成长发展必备的基本功，即人的发展的功能性基
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浅谈如何在生活中锻炼幼儿语言表达能力苏州工业园区天域幼儿园 陆超逸 幼儿语言能力发展的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌;注意倾听对方讲话，能理解日常用语;能清楚的说出自己想说的事。对于年龄较小的来说幼儿虽能听懂简单的句子，明白成人说话的意思，但语言表达不够完整，吐词不够清晰，在日常生活中常常会自言自语等。因此，培养幼儿的语言表达能力是非常重要的，不仅能缓解幼儿到新环境中的紧张心理，还能更好地促进幼儿在各方面的发展。 一、 利用日常生活中的各个环节进行语言表达训练 。 日常的语言交往是真正、真实而丰富的语言教
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有效培养幼儿的语言表达能力著名教育家乌申斯基说：语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，对一切事物的理解都要从它开始，语言既是幼儿学习的工具，又是学习的对象。在幼儿园教学中，语言表达能力是幼儿最基本的素质之一，为幼儿一生的发展打下坚实基
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幼儿识字刍议女儿一周岁时，我从新华书店抱来一套十本的婴儿图书，作为生日礼物送给她，从那时起，我便开始了对女儿的识字教学。上一年级前，聪慧的女儿自己阅读了《少儿西游记》、《三百六十五夜》、《动脑筋爷爷》、《蓝猫淘气三千问》等大量图书。我和她还共同学习了《三字经》、唐诗宋词等书籍。如果有一天身体不爽，她便学着大人的样子，给你端来一杯水，然后拿来她的故事书，让我和孩子一样陶醉在故事的美妙中。在文字世界里，吸取营养，发展思维与想象。方块字的神气与奥妙，极大地开发了女儿的心智。实验证明，科学的汉字教学发挥了汉字的玩具功能，再者
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指导孩子读书的实践——引导孩子“读”要得法书，是我们人类的好朋友，是我们获取知识、伴随我们一生的良师益友。现在市场上有许许多多种类齐全、形象生动的图书，家长朋友也很乐意投资为孩子购买各种图书。但是，孩子们喜欢看书吗？会看书吗？图书是否发挥了其应有的功能呢？答案不容乐观。那怎样让孩子真正喜欢读书并养成读书的习惯呢？其实很简单：孩子从他呱呱落地的那一刻起，便对整个世界充满了好奇，他们用自己特有的方式认识世界。如果我们成人能很好的理解和利用他们的特有方式，他们就会自然的、充分的发展。就拿读书来说吧，孩子完全有阅读的能力，关键是成人用什么方法引导，方法适
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故事：我眼中的春天春天来到了，万物复苏，森林学校也开学了。小鸟、小兔、小松鼠、小猴一早就来到学校，他们在讨论一个问题：今天，老师要教给我们什么？ 铃、铃、铃上课铃响了，大家赶快坐好，小熊老师走进教室，微笑着看着大家说：小朋友们，现在是什么季节？春天！大家异口同声地说，那么，你们眼中的春天是什么样的？听到老师提出问题，大家都开动脑筋想了起来。 小鸟第一个举手说：我眼中的春天是美丽的，我从天空飞过，看到树木，草地都变绿了，各种颜色的花也都开了，漂亮极了。小熊老师听了点了点头。 小兔第二个发言：我眼中的春天是温暖的，看我们大家都
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我对儿歌情有独钟儿歌，以其短小精悍、内容生动、琅琅上口、易记易诵而深得人们的喜爱，田间地头、树下乘凉、安睡之前只要有孩子的地方，就会听到悦耳动听的歌谣：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来、一二三四五，上山打老虎、小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来作为幼儿教师，我对儿歌情有独钟，儿歌对于我更是得力小助手。 一、教学好帮手 1、将一些深奥、难于理解记忆的学习内容编成儿歌。 在教学当中，经常会碰到一些幼儿不易理解、难于记忆的内容，教过几遍后再提问，仍有部分幼儿答不上来。鉴于此，我尝试将一些比较深奥、难记忆的内容编成易记易诵的儿歌，效果