更新时间:2017-12-16 16:35:01
《故事导读:微笑在交往中的重要性》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
孤独的小熊,长着圆圆的鼻子,脖子上系着红领结,帅极了。可是他每天都昂着头、板着脸,很神气的样子。只是,脸上从来没有一点笑。它认为别人应该对自己笑,自己不去对别人笑。然而小动物们不是以小熊所想象的那样出现,如果小熊不改变这一点,不能微笑对待朋友,那么他永远也得不到快乐。幸好大河马想出了一个巧妙的办法,他送给小熊一面镜子,教给小熊一种快乐的好方法,那就是对着镜子微笑,那份来自心灵的微笑是送给自己的微笑,也是献给世界的微笑。世界也就像一面大镜子,你对他生气,他对你也生气,你对他微笑,他对你也微笑。从此以后,小熊真的变了,他开始喜欢这个世界,开始欣赏周围的朋友,因此他也变得快乐了,而朋友们当然也更喜欢他了。《纲要》在语言领域中明确指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。而发展语言的途径是通过互相渗透的各领域的教育和丰富多彩的活动中去扩展孩子的经验,提供孩子促进语言发展的条件。 根据托班孩子的年龄特点,注意力集中的时间非常短,而且又好动,要抓住这宝贵的几分钟来达到最好的效果,则需要老师用多种有趣的形式和形象的外部环境来吸引孩子,把孩子的目光抓住了,他们感兴趣了,才会积极地开口跟着老师说话。 活动中,我比较注重情景创设,故事中生动、优美的语言,特别能吸引孩子
著名德育专家鲁洁教授说过,只有充分尊重幼儿主体,充分尊重幼儿的自由选择权并培养其选择的能力,教育才能真正培养出富有责任感的幼儿。 尊重幼儿是开展有效对话、营造和谐对话氛围的前提。对话,不是一方的思想强加于另一方,即使面对的是一种生活经验贫乏、思维简单的幼儿,也不是教师也不是真理的唯一掌握者和传授者。对话,也不是简单的思想交换,而是一个创造性的行为。对话的创造性来源于对话的不确定性。在传统的品德教育中,教师的提问是经过精心设计的,而教师期望幼儿的回答也是预定的。在这样的教学中,几乎没有真正的对话,由于教师几
山东省日照市莒县夏庄镇中马坡幼儿园 顾红霞 语言是思维的表现形式,而思维的基础是感觉、知觉。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而,当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐。如说话意识不强,语言活动中有嗫嚅等不良现象出现,直接影响幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在平时,我们教师在教学中重视了课堂语言活动,忽视了对幼儿日常生活中随机语言的开发;重视知识以及词汇的灌输量的多少,忽视课外丰富幼儿知识;注重语言活动中教学内容的规范化,过多地使用图片、静物等教具引导,忽视幼儿通过体验实际生活,
时针又指向二十一点整,妈妈手拿着那本宝宝睡前故事,孩子帮着翻到金ji冠的公ji那一页,妈,我们讲这个故事好吗?妈妈摇了摇头笑着说:不是讲过好几遍了吗?当他们讲到猫和画眉鸟到山上砍柴时,狐狸来到公ji的窗台下对着公ji说:公ji呀公ji,你的脑袋油光光,你的胡须丝一样,你把头探出来,我给你吃颗小豆妈妈和着孩子大声朗读,鼻尖相碰,击拍节奏,相会一笑,坚持到最后 类似以上的情形,触动我回想在教育情景中孩子的无数次重复,孩子怎会对故事中gong同的叙事思路情有独钟,丝毫不感到乏味呢?从他们对文学作品的喜爱中可见一
故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式。它是以声音表情,面部表情和身段表情来创造性地再现文学作品中人物形象的一种表演活动。幼儿在故事表演活动中,对表现人物外形特征和情绪情感体验的面部表情及身段表情掌握较好,但对故事表演中最关键的声音表情却很难掌握。究其原因,一是声音表情不像面部表情和身段表情那样看得见,摸得着,对幼儿来说不够具体形象,较难理解。二是缺乏系统的训练和指导。三是幼儿对文学作品内容理解与掌握有较大困难。那么,如何提高幼儿故事表演的能力,尤其是提高幼儿用声音塑造角色的能力呢? 我从以下几个方面作了一
【内容提要】 本篇论文是根据中央教科所课题之一儿童智能学具的训练和探索结合本幼儿园的原本课程诗画教学而撰写的。是在认真实践的基础上 通过不断地总结,从三个不同的方面阐述了利用儿童智能学具培养幼儿儿歌创编能力的可能性与可行性。从而得出:利用儿童智力学具培养幼儿儿歌创编能力,不仅开发了幼儿智力,幼儿的动手、动脑,语言等多方面能力都得到了训练。 【正文】 儿歌:以其简洁明快的语言,通俗易懂的内容,琅琅上口的韵律,在幼儿园教育中,深受幼儿及老师的喜爱。通过一首首鲜明生动的儿歌,幼儿可学到丰富的社会、自然、数学等方
春天来到了,万物复苏,森林学校也开学了。小鸟、小兔、小松鼠、小猴一早就来到学校,他们在讨论一个问题:今天,老师要教给我们什么? 铃、铃、铃上课铃响了,大家赶快坐好,小熊老师走进教室,微笑着看着大家说:小朋友们,现在是什么季节?春天!大家异口同声地说,那么,你们眼中的春天是什么样的?听到老师提出问题,大家都开动脑筋想了起来。 小鸟第一个举手说:我眼中的春天是美丽的,我从天空飞过,看到树木,草地都变绿了,各种颜色的花也都开了,漂亮极了。小熊老师听了点了点头。 小兔第二个发言:我眼中的春天是温暖的,看我们大家都
表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色,运用一定的表演技能(言语、动作、手势),再现文艺作品内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的,而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的,因此,通过表演游戏对幼儿进行教育,是幼儿容易接受的一种形式。 一、 表演游戏对大班幼儿的教育作用 (一)通过表演游戏激发对作品的兴趣并加深理解 表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点,有利于激发幼儿对作品的兴趣,加深他们对作品的理解。如:表演《小熊请客》时,幼儿极力模仿作品中每一个角色的语言和动作,表现他
语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。因此,发展 孩子 口头语言是培养孩子接受一切教育的基