更新时间:2014-07-21 10:23:41
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很有幸参加了这次“太仓百节好课展示活动”,曹琛琛老师的《非洲欢迎你》让我感受很深。《非洲欢迎你》这首歌以及律动,我在南京培训时上海音乐学院的陈蓉老师(中国音乐家协会奥尔夫专业委员会副秘书长)给我们介绍过,她说这是奥尔夫音乐《从头到脚玩音乐》中一首。当时,我们就被陈老师热情、奔放的非洲加纳风格音乐和动作所吸引了。带孩子参加音乐会,主要目的是通过音乐会使孩子懂得一些音乐知识,增强孩子对音乐的欣赏能力。那么,家长应怎样带孩子参加音乐会呢? 1、事先让孩子有一个心理准备,以调动孩子参与的兴趣。 2、欣赏音乐时,应根据孩子的理解能力,给予恰当的语言指导。如比较深奥的乐曲,成-年-人可做解释,帮助孩子理解作品。通俗易懂的作品,可以让孩子感受作品的 性 质。 3、每欣赏一个节目后,可让孩子讲一讲感受,或成-年-人把自己的感受讲给孩子听,使孩子对每一个节目都有一个比较深的印象。 4、可根据孩子的感知能力让孩子说说音乐的节奏、
格林卡早年曾在俄国彼得堡担任交通部的小职员,其间俄国爆发了著名的十二月党人起义。格林卡也是一位主张革新的人,因此他十分同情这些起义失败者。正是在这个时期,他结交了许多具有民主思想的进步文学家和艺术家,其中就有俄国大文豪普希金。 普希金的文采和思想,对格林卡产生了深远的影响。他的代表作品歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》就是根据普希金的同名长诗改编的。普希金还曾热情赞助格林卡周游欧洲列国,为格林卡成为俄国音乐之父起了很大的作用。 这就是肖邦的信念。让人们猜吧这句话,对于肖邦的作品是有普遍意义的。
一、贝多芬与前辈 “交响乐之父”海顿曾是贝多芬的恩师,但这对师生之间由于见解不同,常常发生不和。海顿十分欣赏贝多芬的才华,但无法容忍贝多芬那种大胆的创新精神和桀傲不驯的性格。因此,两人的分手是迟早的事情。 德国大文豪哥德与贝多芬之间有着深厚的“忘年交”(哥德比贝多芬年长二十多岁)。有一次,两人在波西米亚幸会,便一同出去散步。他们在路上远远看到了奥地利皇后率领着一群皇室成员与他们相向而行,哥德立刻恭恭敬敬地站到了路边,而贝多芬却毫不在意,继续向前走去。结果奥地利的皇后和皇太子认出贝多芬后,反倒率先向贝多芬打
一、初恋 德国著名音乐家韦伯有四个漂亮的女儿,莫扎特曾爱上了阿洛伊西亚(Aloysia)这个有着美妙的女高音嗓子的十五岁的女孩子。父亲怕他的儿子在他找到一个好职位以前结婚而惊恐不安。他写信催促这年轻人到巴黎去试试他的运气。象一个顺从的儿子那样,沃尔夫岗与阿洛伊西告别,失望而忧伤地到巴黎去了。几年之后,失意的莫扎特伤心地转回家乡。他在路上访问韦伯,发现那漂亮而感情易变的阿洛伊西亚已经变了心,对他已相当冷淡。 二、婚姻 莫扎特到维也纳这个大城市去找他的幸运。他的老朋友们——威柏一家,都在那里。阿洛伊西亚已经成
《实用奥尔夫音乐教育法》18张VCD生动地再现了奥尔夫课堂中的教学气氛,不仅可以使大家直接收益于每堂课的学习成果,并提供了按章可循的教学经验,这一点,是从其他书籍、杂志、报刊上所不能完全反映的。所以,这套VCD对于广大没有参加过“奥尔夫师资培训班”的幼儿园音乐教师、音乐教学法研究者来说,无疑是最有权威性、最能满足他们的教学要求的。 1、声音训练 人类的声音是音乐表达中最重要的途径。儿童应从小投入到声音的游戏中,这既是对音乐最早的认识和开发,也是今后学习唱歌的基
一个偶然的机会,使我接触到奥尔夫音乐教学法。他对我的教学观念、人格、创造力发展起到了积极的影响。 观念:即客观事物在人脑留下的概括的形象。是一种思想,一种理念。而不是实在物质。我认为,在以前的教学中,我较注重的是:对孩子一对一的传授知识,为的是让孩子一定要学会什么。学了奥尔夫以后,我的观念有了改变,奥尔夫音乐教学注重的是学的过程,让每个孩子都去动脑筋,去思考。把这个学知识的主动权,教给了孩子。 结合当今的社会,恰恰需要这种主支探索绵精神。教育现代的儿童,该从不同的角度进行教育,而不是千篇一律如邮一辙的教学
二、在日常教学中,抓住幼儿的兴趣点,对幼儿进行随机的音乐教学,体现奥尔夫教育的即兴性原则。 奥尔夫音乐教育中最突出、最重要的一项原则是即兴性原则。它是在教学活动中通过儿童的积极参与和唱奏实践,以即兴活动形式发展儿童的音乐体验,尝试创造音乐的能力。即兴活动重视儿童在做的过程中的主动学习,以及想象力、独创性的发挥。因此,做不是关键问题,重要的是学习过程,不是结果。即兴创作的目的不是要求没有音乐经验的幼儿当时创作出什么音乐作品来,关键是要充分发挥他们的想象力。教师要善于启发诱导,引发幼儿兴趣,而在日常生活中,这
调 起音 音组 活动及教学步骤 目的 教具 C=do F调 s、d、r、m、l 1王老先生有块地 1、 老师唱一遍。 2、请一位幼儿抽图片,图片决定哪种动物的叫声。 3、如2玩几遍。 揭开音乐的活动 动物图片 C=do G调 M、d、l 2拍拍打打 1、 全体唱一遍。 2、与老师边唱边拍腿。 3、请一位幼儿选身体上任何一处拍打。 4、全体边唱边拍打新部位。 5、如3、4唱并拍打几遍。 6、全体唱词,结束。 拍子的培养 C=do C调 f、s、l、d 3百灵鸟 1、 老师唱一遍百灵鸟 2、说明最后一个乐句,
本周,新蕾幼教集团举行了为期三天的首届奥尔夫音乐节,内容安排包括歌唱、欣赏和奥尔夫课程,很是丰富。我有幸参加了第三天的奥尔夫课程的展示活动。 奥尔夫音乐这几个字对大家来说肯定都是很熟悉的,但接触得不多,我也一样。几年前,曾经听过一个展示活动,感受过它的魅力,特别是让孩子动起来的理念给我留下了很深的印象。通过孩子的动脑、动手、动脚,来全身心地感受和表现音乐。这次我们观摩了两个活动,分别是大班律动《咕噜咕噜洗澡歌》和小班的欣赏《春》。然后还有喜剧展示和乐器展示。现在先来谈谈对两个活动的一些想法: 一、小班欣赏