更新时间:2014-07-21 10:15:38
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著名的教育家陈鹤琴先生提出的"活教育"思想,其教育目的在于:"做人,做中国人,做世界人。" 尤其在当今世界,全球经济一体化和市场竞争国际化已成为势不可挡的发展趋势,特别是以电子计算机为主的信息技术的发展,让世界变成了一个 "地球村"。可以说,21世纪的竞争,在很大程度上是以计算机技术为主要内容的信息技术的竞争。因此,我们在幼儿教育中既要强调"做人,做中国人",更要强调"做现代人,做世界人" 。对于智商概念和智能一元化的怀疑是普遍的。有瑟斯通(L.L.Thurstone)、齐尔福德(J.P.Guilford)和其它批评者的著作为证。但在我看来这些批评还不够,上述智能的全部概念都应重新检验,并像实际情况那样加以替换。 我认为我们应该从测试和测试的数据中彻底解放出来,注意一下另一种更自然的信息来源,那就是世界各地的人们是怎样获得那些对于他们的生活非常重要的技能的。例如想一想在南半球海域航行的水手们,是怎样通过观察天空的星座、走过水域的特征和少数分散陆地的标志,在成百上千个岛屿中找出航行的路线来的。在
每个孩子都是一个潜在的天才,只是表现为不同的方式;除了白痴天才以外,对一般人而言,只要教育得当,每个人的潜能都能得到相当高的发展水平;教师不应当问自己这个学生聪明吗?而应该问:这个学生哪方面聪明;不应该问哪个学生聪明,而应当问:每个学生在哪些方面聪明?这是中外教育专家在16日召开的促进全民教育,提高学生素质国际研讨会上提出的观点。 众所周知,学校的传统观念是用智商测试的分数来确定学生的智商。然而,据专家们介绍,近20年来的研究表明,人的智能是多元的。二十世纪八十年代,美国哈佛大学教授加德纳(Ga rdn
何谓感觉统合失调 所谓儿童感觉统合失调症,是指儿童不能对各种外界刺激在大脑 中枢系统进行和谐、有效的组合,导致整个身体不能做出适当的反应。 具体表现为: 1.好动不安,常抽动身体,行动缺乏目的性,对安静的活动不感 兴趣,经常丢三落四。 2.动作不灵活,不协调,易失去平衡而跌倒,使用剪刀、系鞋带、 系扣子、跳绳等均较困难。 3.语言发育延缓,发音清晰程度较低,语言表达不清。 4.上学后计算粗心或书写障碍,例如写字时将笔划或部首颠倒等。 5.脾气急躁,爱哭闹,黏人,喜欢招惹人。 运动不足是主因 近年来,据我院
多元智能只是工具 ——访多元智能理论创始人 霍华德;#8226;加德纳教授 说到多元智能理论,可能现代的每一位教育者都曾有所耳闻。这个由霍华德;#8226;加德纳于1983年正式提出的神经学理论,一直以来被很多人视为是世界现代教育的理论基
每个孩子来到这个世界上都有不同类型的才能和兴趣。但是所有的孩子与生俱有一种热情,那就是准备好了接受学习。 毋庸置疑,学校是重要的。但是到孩子们5、6岁时接受正规的学校教育时,通常他们的学习模式也已经形成,学习的兴趣也已经养成。更重要的是,孩子们常常在入学时,就已经形成了自己是一个学习者的信念。孩子们是如何理解他们是学习者这一点,对他们在学校取得成功产生巨大的影响,更重要的是,还影响着他们一生的成功。他们对自身是学习者的理解,最初来自于父母为他们提供或创造的环境及经历,即入学前的早期培养。 而在儿童的早期培
看见工人们正在修剪两旁的梧桐树。 宝宝问:“妈妈,为什么要剪掉这些树枝呢?” “因为树枝太多了,剪掉一些,才能让余下的长得更好呀。” “哦。那么,‘春来发几枝’呀?” “那妈妈怎么数得清楚呢?发很多枝吧。” “不对不对,我知道的,‘春来发六枝’。”宝宝肯定地回答。 “那你数给我看看,是哪六枝呀?” “这个,‘云深不知处’啦,数不清楚的。” “为什么云深不知处呀?我没有看见云呀。”妈妈跟儿子捣蛋。 “喏,那不是云吗?妈妈,你没有看见吗?你‘只缘身在此山中’呀。” 这是几天前我给儿子记的一则日记。把它贴到网上
著名的“多元智能理论”到目前为止列出了八项智能,“内省智能”是其中的一种,也是其中最感陌生、最令人费解的一种。内省智能是什么?它重要吗?这是不少人产生的疑问。 内省智能,通俗的说法就是“认识自我”的智能。别小瞧了这种智能,它关系到孩子当前的良好发展和日后的成材。例如,在我们的周围有些人很有“自知之明”,而有些人确缺乏“自知之明”,前者有利于立身处事,成就事业,而后者却会因此有不少的障碍和烦恼,这与个人的智慧倾向有关。可见,内省智能是成材的重要因素之一。 内省智能是分辨自己内心世界的智慧。内省智慧强的人,能
根据实验研究表现:2-3岁是孩子学习口语的关键时期;4-5岁儿童通过朗诵来学习书面语言的关键时期。也就是说,4岁以内是儿童形成观感知觉的时期,这个时期是以情绪和感性为主,以后才是以知识为主。 因此父母对孩子应以进行感知训练和良好的行为习惯、品德观念的培养为主,不要过分强调文化知识教育,更忌急躁。对孩子的早期教育要讲究科学,不能超越儿童的年龄特征,心理发展水平和认识能力。 然而,对孩子的启发,指导是必不可少的。在带领孩子上公园。进大自然,游玩时,可运用自然景物及人文景观中丰富有趣的知识,如昆虫、植物、名胜古
“多元智能理论”(简称MI),是由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的,每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人都可以在加德纳多元智能论的内涵中,找寻到自己的长处。 多元智能在人一生中的作用 通过考察多元智能对成年人生活中的作用,及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响,我们认为多元智能在三个独立的方面起作用,分别是: ·休息作用:如何在工作环境中运用多