四岁内，开发哪些智能

何谓感觉统合失调 所谓儿童感觉统合失调症，是指儿童不能对各种外界刺激在大脑 中枢系统进行和谐、有效的组合，导致整个身体不能做出适当的反应。 具体表现为： 1.好动不安，常抽动身体，行动缺乏目的性，对安静的活动不感 兴趣，经常丢三落四。 2.动作不灵活，不协调，易失去平衡而跌倒，使用剪刀、系鞋带、 系扣子、跳绳等均较困难。 3.语言发育延缓，发音清晰程度较低，语言表达不清。 4.上学后计算粗心或书写障碍，例如写字时将笔划或部首颠倒等。 5.脾气急躁，爱哭闹，黏人，喜欢招惹人。 运动不足是主因 近年来，据我院

11个月的孩子如果已经站得很稳了，就该训练他跨步向前走。开始，大人可以扶着他两只手向前走，以后再扶一只手，逐渐过渡到松开手，让他独立跨步。如果孩子胆小，大人可以保护他，使他有安全感。开始练走时，一定要防止孩子摔倒，以便使孩子减少一些恐惧心理，等他体会到走路的愉快之后，他就会大胆迈步了。 若赶上冬季，刚开始学走路的孩子，衣服不要穿得大多、太厚，以免孩子行动起来很不方便。孩子的鞋要轻，合适，不要太大或大小，训练孩子走路的地方要平坦，每次训练时间不要过长，不要太劳累。

单中惠 现任华东师范大学基础教育改革与发展研究所、教育学系教授，博士生导师。中国教育学会教育史专业委员会副理事长。 1965年华东师范大学教育系毕业后留校任教至今，长期从事外国教育史教学与研究工作。主要学术方向：外国教育问题研究，西方教育思想研究。 国外进修经历： 1982年10月1984年 1月 美国哥伦比亚大学师范学院访问学者 1992年 4月1993年 1月 英国赫尔大学教育学院高级访问学者 1997年 8月1998年 8月 加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院高级访问学者曾出版专著，如： 《杜威传》

第1招 在日常生活中寻找可赞赏的事情。 孩子“坏”时希望受到注意，“好”时希望得到赞赏，这不仅能增强孩子的自尊心，而且承认他所做的事情，会提高他的自我价值观念。即使日常生活的一些小事，也可以提醒孩子知道他是可爱的、有能力的。例如，在全家一起吃饭时，每个人都分享到成功和快乐，使这一时刻成为愉快的聚会而不是约束；孩子遇到困难时给予帮助；每个人都是家人注意的对象，受到别人的关怀和爱；可以经常将卡片或画片贴到门上或放在桌子上，以表示相互的爱；可以在孩子的床头上挂上两张照片，一张是他正在做父母赞赏的某件事，另一张是

全面开发多元智能 李忠忱教学法创建了中国第一套培养幼儿多元智能的方法体系。幼儿操作李忠忱教学法系列智能学具，能够全面发展 幼儿 的观察记忆、判断推理、数学逻辑、语言运用、交往合作等13种智能，儿童进入中小学后，学习能力杰出，学习成绩优异，为一生的发展打下良好的基

----叶丹凤 经过一学期的教研活动，我们学到了许多较先进的教学理念，对开展教学活动有很大的帮助。本学期多元智能组提出了以人为本全面开发幼儿的潜能，让孩子在学中玩、玩中学打教育观点，要求老师要用心备课，进行游戏教学。根据这一观点，我们一直努力的去做，使得教学有了一定的成果主要表现在以下几方面： 一、语言方面： 学前班的孩子正是语言发展的最佳时期，这个时候就应提高他们的语言组织能力，丰富语汇及识字量。我们结合课本和一些课外读物，通过游戏、情景表演、故事会及成语接龙等方法多方面引起幼儿学习的兴趣。现在班上的=

姜山镇朝阳幼儿园 李月 【摘要】通过拼图游戏来发展幼儿的多元智能结构，是从幼儿的身体运动智能来进行培养;从幼儿的人际关系智能来进行培养;从幼儿的逻辑数学智能来进行培养还有在幼儿的语言言语智力来进行培养。从而提高了幼儿的协调能力、社交能力还探索、观察、辨别能力，再加幼儿的讲述能力。 【关键词】拼图游戏 幼儿 培养 智能 近年来，我国玩具市场上出现了大量的拼图玩具，这是一种令孩子们非常着迷的玩具，因为拼出的图片内容大多都是幼儿喜欢的动漫角色，比如喜羊羊、美羊羊、奥特曼、海绵宝宝等。拼图游戏也是十分适合幼儿玩的

中国有句俗语：人各有所长。放眼四顾，我们常常看到生活中有人工于运算，有人精于言谈，有人长于舞蹈，有人专擅绘画…… 1983年，哈佛大学加德纳博士指出人有多种智能，并同时指出：如果给予适当的鼓励和教育，每个人都能使自己的各项智能达到相当高的水平。他的理论给我的启示是，教师在教学中如能充分了解每个学生的智能潜质，依据多元智能理论有针对性地改进教学方法，就能真正地立足于学生实际，做到因材施教。 以下便是一个视觉一空间智能在语言教学中成功应用的案例。 所谓视觉一空间智能，是指人们利用三维空间的方式进行思维的能力，

呼唤有智慧的教育，培养有个性的学生，已经成为当今我国教育改革的主旋律。如何从根本上革除我国传统教育中重知识传授、轻智慧养成的弊端，如何在教育教学过程中张扬学生的个性，使拥有不同天资和强势智能的学生能够得到最适合其自身特质的发展，从而最终实现人的和谐发展、全面发展，始终是素质教育备受瞩目的核心命题。今天，华东师范大学吴刚教授带来了一个十分精彩的报告《多元智能与教学改革》，让我们能够以哈佛大学心理学教授霍华.德加德纳的智能理论，重新审视过往的教育思维、办学行为和教学策略。多元智能理论无疑是我们长期以来一直努力