增强孩子自尊心6招

韩国幼教：民族传统和爱国主义教育并举 民族传统和爱国主义教育 一踏上韩国的土地，我们就深深地感受到韩国人强烈的爱国主义情感和齐心协力的民族主义精神。 培养孩子热爱自己的国家，热爱自己的民族，仿佛是每个幼儿园的自觉行为。幼儿园的每间教室、幼儿活动室、教师办公室、园长室、接待室以及幼儿生活的各个场所，都端端正正地挂有国旗──太极旗。韩国人的爱国，还表现在对本土的热爱。“身土不二”是韩国随处可见的广告词，意思是说，我生在自己的国家，拥有养育我成长的国土，在这生我养我的土地上生产的东西才是最适合我的。在幼儿园，这

著名的教育家陈鹤琴先生提出的活教育思想，其教育目的在于：做人，做中国人，做世界人。 尤其在当今世界，全球经济一体化和市场竞争国际化已成为势不可挡的发展趋势，特别是以电子计算机为主的信息技术的发展，让世界变成了一个 地球村。可以说，21世纪的竞争，在很大程度上是以计算机技术为主要内容的信息技术的竞争。因此，我们在幼儿教育中既要强调做人，做中国人，更要强调做现代人，做世界人 。 幼儿是未来社会的主人，为适应未来信息化社会的需要，从小培养幼儿对电脑活动的兴趣，使他们掌握一些简单的操作技能是非常有必要的。 目前，

家长方面： 教师需要定期将形成的评估结果通知家长。反之，家长在有需要时也应该对孩子进行持续性的智能评估，以长期监控儿童的综合成长，共同商议有针对性的教育计划。 作为家长，了解这些智能对您教养孩子有什么作用呢？ 在许多现代的快乐新父母书籍中，您一定发现：“给自己足够的弹性，给孩子足够的信心”，是很重要的教养态度。而多元智能的重要就在于：它给了每个人不同的发挥与成功机会。一旦我们有多元智能的观念，便可以学会用较为宽广的角度来看待孩子的一举一动，来发觉孩子的不同潜能。如此一来，也就比较不会落入过去传统“只求考试

“IQ至上”，曾是世界上最大的潮流。为了使自己的宝宝在智力发展上卓越超群，多少爸妈不惜重金，为宝宝的智力发展加上催化剂。而多元智能理论的提出，足以使我们对传统的“IQ至上”提出反思。 多元智能理论，是由美国著名心理学家加德纳在1983年首次提出的。他打破了传统的智力理论中人的智力只有一个层面的说法，而把人的智力分为8大方面。这一理论的提出，不仅给教育工作者带来了新的思考，引起了教育界的高度重视，也给我们的年轻爸妈注入了一个新的育儿理念，这个理论将会促使我们年轻的爸妈对培养宝宝的智力发展，对宝宝成材的评价体

情感智能主要包括五种能力： 1、了解和表达自己情感的能力，真正知道自己确实感受的能力。 2、控制自己感情和延缓满足自己欲望的能力。 3、了解别人的情感以及对别的情感作出适当反应的能力。 4、能否以乐观态度对待挑战的能力。 5、处理人际关系的能力。 “情感商数”高的人能够控制自己的感情冲动，不求一时的痛快和满足；懂得如何激发自己不断努力；与人交往中善于理解别人的暗示，这样的人能了解人生遇到的荣辱成败。如果父母具备这些素质并能给予指导，孩子很容易具备这些素质。家长可以从以下几方面培养孩子的情感智能： 1、培养

中文摘要 多元智力理论是智力理论研究的新成果。多元智力理论批评了传统的智力一元化观点，提出人至少有八种智力，即（1）语言智力，（2）数学――逻辑智力，（3）空间智力，（4）身体――运动智力，（5）音乐智力，（6）人际交往智力，（7）自我认知智力，（8）自然观察者智力。多元智力理论认为每一种智力在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。每个人生来就在某种程度上拥有者八种以上的智力，环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。 第一、对智力理论的新成果――多元智力理论

在孩子2-3岁左右，您会欣喜地发现他的理解力和表达信息和自我意见的能力在飞速的发展。他已经能够意识到与人交流意见带来的奇妙结果。他的词汇量几乎是每天都在增加，因此他说出来的语句开始变长而且更复杂。您的孩子可能会问许多的问题，他渴望了解所有的事情，因此他很需要您—他生活中最重要的人—给予他帮助，将事情解释给他听。 帮助孩子学习语言并不需要您每天设定某个时间段，其实此类学习在日常的生活中的任何场合都能够进行。当您的孩子理解了空间的概念，例如里面、上下、前后、顶部和底部，他就可以听从指导、提出疑问和清晰的表达他

本次课程改革是一个系统工程，而绝不是世俗以为“又换教材了”。新一轮课程改革的成败取决于学生学习方式、教师教学行为和学校教学管理制度能否发生质的飞跃。显然，教学改革必然是课程改革的中心环节，如何顺利地进行教学改革呢?这就需要符合课程改革要求的教学理念与教学策略的支持。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》一书的第四部分，集中论述了课程改革的“教学理念与策略”，其中专门撰写了《多元智能理论的教学意义》一节，将这一理论置于课程改革依据之一的重要地位。 我国教育专家陶西平于2003年在《人民教育》17期，发表了题为

尊敬的各位领导、园长、老师们大家好，我来自滨州市邹平县明集镇中心幼儿园，我们的特色教育活动为《利用乡土资源 培养多元智能》。 我园是一所乡镇中心幼儿园，坐落在素有帆布之乡之称的明集镇政府驻地，具有良好的办园条件，早在2003年就已达到省级示范幼儿园的标准，并在2009年被评为省十佳幼儿园。我园地处农村，多年来，一直遵循要因地制宜的实施素质教育的理念，在教学实践中，我们发现了农村特有的人文资源和自然资源，它的繁花 硕果 、悠久历史、它的独特而多样，深深的吸引了老师和孩子， 然而怎样充分的利用这些资源辅助教学