我与宝贝的谈话：蒙式工作带回家的宝宝
更新时间：2014-07-21 10:18:30
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聪明宝贝有时是可爱的有时又是调皮的。一天，我的老公不在家，我对宝贝说：“彤彤，妈妈做晚饭，你自己玩，好不好？”“好的妈妈，谢谢你给我做晚饭吃。”说完，可爱的他便自己玩了起来，这时他看见我给他买的果丹皮，便拿给我说：“妈妈，你知道吗？果丹皮有两个名字，一个大名一个小名，大名叫果丹皮，小名叫山楂卷。”我看着可爱的他笑了笑说：“你真棒。”“妈妈我可以吃吗？”“不可以。”可是这时他已经在动手开始剥皮，听了我的回答后说：“妈妈，我做事情从来都是有头有尾的。”我仔细一看，原来果丹皮已经进入了他的嘴里，我无可奈何的摇了摇头。吃饭的时候，宝贝对我说：“妈妈，你知道吗？花草树木的大名就叫风景。”我看着聪慧的他高兴地说：“对，你会答得很正确。”聪明的宝贝能把现实生活中所能见到的物品的名称与自己名字联想在一起，一个大名一个小名，他的想象力太丰富了，希望聪明的他能够把这种好的习惯延续下去，为他日后的发展奠定坚实的基础。饭后，爱好手工的他拿起了小剪刀说：“妈妈，我们剪纸好不好？”“好的,你想剪什么呢？”“剪飞机吧。”“你行吗？”我用怀疑的眼光看着他问，而他用肯定的语气回答我说：“妈妈，我行，我一定行？”于是我把飞机帮他画好，他便认真的剪了起来，不一会儿，一个小小的飞机展现在我的面前。“你真棒！”我高兴的夸奖了他一番，而他却骄傲的拿着飞机说：“我说，行吧！”此时，灿烂童稚的笑容挂满了他可爱的小脸。
手工过后，我对宝贝说：“彤彤，我给你剥瓜子吃好不好？”“妈妈，我自己剥。”说着便拿起了瓜子剥了起来，边剥边说：“剥瓜子也是一种工作，而且他还有一种特殊的意义。”“什么特殊的意义？”我惊奇的看着他问，“剥瓜子可以锻炼手部肌肉。”“你回答得完全正确。”我高兴的对他说。
看着聪明宝贝津津有味的吃着自己剥的瓜子，心想宝贝能够把蒙式工作带回家里，而且做得说的都仅仅有条，证明他在幼儿园都是在认真的工作并且是用心在做，希望着这种认真的态度能够伴随宝贝健康成长，为他人生发展打下良好基础。
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维果茨基的“最近发展区”理论（一）维果茨基 苏联心理学家，他强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。维果茨基是在思维和语言等高级心理过程的研究中，提出的观点和应用的方法都在国内外产生了重大的影响。 他在苏联心理学史上占有重要的地位。 （二）最近发展区理论及其涵义 20世纪30年代初，首先将最近发展区这一概念引入儿童心理学的研究，提出良好的教学应走在发展前面的著名论断，并指出，教学的着眼点就是要看到儿童的明天，即判明儿童发展的动力状态。在此之前，教育与心理学界普遍认为
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今日蒙特梭瑞教育(二)蒙特梭瑞哲学框架中所包含的是所有生物和非生物间系统地相互联系着的有序的观点。这一哲学观不仅是蒙特梭瑞关于生命科学与生物科学的教学方法的基础，而且也是蒙特梭瑞称之为自然的和文化的地志的教学方法的基
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大蒙班5月教学计划4，5月教学重点： 1.可以独立书写数字，笔顺基本正确。 2.身体健康，在集体生活中情绪安定愉快。 3.养成良好的个人习惯，幼儿园与家里保持一致。 数学： 1.44.5岁练习正确书写数字，个别几个幼儿从描摹开始。 2.4.55岁组开始书写100以内数字，实操12以内加法。 3.5岁多练习实操12以内加减法，5月着重练习100连续数的补充即填空，如填奇偶数。 语言： 1.44.5岁组在教师的引导下复述古诗，认识部分汉字。 2.4.55岁组独立指读古诗，可以正确书写重点汉字。 《敕勒川》《七步诗》《忆江南》《
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蒙台梭利教育与一般幼儿园教育有什么不同以孩子的学习意愿为主,孩子想学什么,我们就帮他学好什么,而非完全 由老师做主,强塞些知识给孩子。 特别强调孩子的独立性,老师和父母都应避免过度帮助孩子。强调必须 先培养孩子学习兴趣和方法,使他们在日后能自主教育。 特别注意孩子德育及群育的养成,要求老师在混龄的教育中,指导孩子 守秩序、守纪律和帮助别人。
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蒙台梭利教育理论与瑞吉欧幼儿教育比较瑞吉欧.艾米里亚（Reggio Emilia）是意大利北部一个小城，具有良好的城市公共生活传统和艺术、人文的精神氛围。本世纪60年代以来，该市在马拉古兹（Loris Malaguzzi）的发起和领导下，凭借市政府和社区民众的全力支持、合作与参与，经过专业人员（包括教师和教研员）数十年的艰苦努力，终于继蒙台梭利之后，又推出了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。 瑞吉欧体系的特色几乎体现在所有的方面：机构的组织与管理，资源的配置和利用，校内校外的人际、群际互动与合作，课程与教学，教师的成长等等。
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蒙氏数学简介蒙台梭利，意大利教育家。她为现代儿童教育奠定了基石，并做出了杰出贡献。她倾其毕生精力所创造的蒙台梭利教育法，深刻地影响着世界各国，得到了世界各国的普遍推崇和认同。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量。教育家不是强制的、干涉 儿童 自由行动的，而是为儿童提供一个适当的环境，让儿童在自由活动中学习。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习，把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子在兴致勃勃地玩教具时即潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，在不
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家长评估鞭策我进步一、家长评估的目的： 我园拥有一支较高素质的保教队伍，具有先进的管理水平，是市示范性幼儿园。改革开放以来，我园认真贯彻《规程》精神，做到面向全体因材施教，对幼儿进行体、智、德、美全面教育，使幼儿身心得到和谐发展。我园始终把家长作为教育幼儿的合作伙伴，建立互动关系，积极接受家长合理的意见和建议。为了使我园的保教质量更上一层楼，我园于1995下半年推出以“问卷”的形式由家长评价教师工作的新举措。旨在更好地了解和掌握家长对教师工作的满意度，促使教师自身更好地发展。 二、家长问卷的内容 1、“家长问卷”的制定 问
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幼儿教师恰当运用休态语的重要性教师在教育教学中常用三种语言，有文字语言、声音语言、体态语言。文字语言传达信息、声音语言传达感觉、体态语言传达态度。成功的教学活动，不仅得益于出色的有声语言，也必然伴随着和谐、得体的体态语。幼儿教师不仅应该具有良好的口头表达能力、标准的普通话，同时应该要有较高的体态语表达能力，这有助于提高教学效果。 因此，作为一名幼儿教师，应该充分认识到恰当运用体态语的重要性，了解常用的、积极的体态语有哪些，恰当运用自身的体态语有助于提高教学效果。 一、幼儿教师恰当运用休态语的重要性 体态语，又称肢体语言(body la
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“在蒙台梭利理念下区角活动优化的建构实践研究”课题阶段小结本学期，我参与了课题在蒙台梭利理念下区角活动优化的建构实践研究。我是首次加入该课题，对于如何用蒙氏理念来指导区角游戏，还是个门外汉。因此，一开学我就问崔老师借了一套蒙氏的书籍，认真研读，了解其理论的主要内容，吸收其精华，用以指导教学实践。其次我还积极向同组的老师学习，分享她们已经取得的成功经验。蒙氏格言第七条指出：建立在规则上的自由，才是真正的自由!区角活动相对于集中教育活动来说孩子可以自由、自选，他们的自主性更强，在活动中往往会更投入和感兴趣。但是这种自由必须建立在规则的基础上，如果没有了规则，自由就成