更新时间:2014-07-21 10:18:37
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教师在教育教学中常用三种语言,有文字语言、声音语言、体态语言。文字语言传达信息、声音语言传达感觉、体态语言传达态度。成功的教学活动,不仅得益于出色的有声语言,也必然伴随着和谐、得体的体态语。幼儿教师不仅应该具有良好的口头表达能力、标准的普通话,同时应该要有较高的体态语表达能力,这有助于提高教学效果。倒水、挤海绵、转瓶盖、切水果、擦桌子是蒙特梭利园常见的日常生活工作。这些工作的目的不仅是为了精进孩子的基本动作,更是希望孩子能将这些动作,运用在真实的生活中,成为一个有行动能力的人。于是,将这些工作统整在每日的点心准备中,成为蒙特梭利园的一大特色。 每天,教室里的点心桌上,提供了让幼儿能自己DIY的简易食物,可能是牛奶加玉米片,或是卷寿司、夹三明治孩子自行取用并收拾。如果想进一步带入更复杂、精细的动作,午餐的热汤暖菜也可以带着孩子一起做。孩子的能力绝对超乎您的想象!台北内湖咪咪托儿所就有这么一群能干的小厨
语言是思维的工具,思维能力又是智力的核心。因此,孩子早期的语言训练就成了其早期智力开发的关键。如今,许多年轻的父母也已意识到孩子早期语言训练的重要性,但在具体实施过程中,还存在以下误区。 1.奶话误区:奶话指刚出生8~9个月的婴儿,随着成人的语音刺激咿咿呀呀学话。这时,年轻的父母看到孩子想要说话的急切样子,便教起了诸如汪汪(狗)、咕咚咕咚(喝水)之类的奶话。这种教授方法虽然生动有趣,符合孩子的特点,有助于孩子形象思维的开发,但是却容易忽略孩子抽象思维的培养与发展。其实,对于孩子来说,记住狗和汪汪所花的时间
这是我的! 均均走进教室,见到浩皓手上的小汽车,便一把抢了过来,然后信誓旦旦的说:这是我的。留下泪留满面的浩皓。 原来,对车子毫无免疫力的均均,每次和爸爸、妈妈出门采购时,总记得买小汽车,他并不在乎车子长得酷、炫或是很简单,对他而言,一切的配备都不及手动来得好玩。也因为要求不高,所以收集了各式各样的玩具车。每次他都会记得和父母亲的协议一次只能买一辆车,没有讨价还价的余地,所以他会自己挑选车子。 现在,均均开始上学了!他总会在背包里放一、二辆小汽车。起初,因为不熟悉教室的分享时间,想玩时便拿出来玩,遇到其他
北京,崇文区第三幼儿园。在那里,十天的学习生活,让我对蒙台梭利教育有了全新的认识。从前自己的那些浅显的、甚至有些偏激的看法在这十天里有了很大程度的转变,同时也让我对蒙台梭利这位伟大的教育家肃然起敬。 我们的传统教育习惯于儿童端端正正地坐在椅子上听老师讲课;习惯于孩子们整整齐齐地排成一队,跟在 老师 身后去散步。而蒙氏教育却提倡孩子们像做游戏一样围成一圈坐在地板上与老师交谈;在户外时,可以随意地跟在老师身旁说笑。过去我们给孩子的约束似乎多了些,在蒙台梭利教育里,孩子和老师是平等的、互动的,给孩子充分的自主空
4,5月教学重点: 1.可以独立书写数字,笔顺基本正确。 2.身体健康,在集体生活中情绪安定愉快。 3.养成良好的个人习惯,幼儿园与家里保持一致。 数学: 1.44.5岁练习正确书写数字,个别几个幼儿从描摹开始。 2.4.55岁组开始书写100以内数字,实操12以内加法。 3.5岁多练习实操12以内加减法,5月着重练习100连续数的补充即填空,如填奇偶数。 语言: 1.44.5岁组在教师的引导下复述古诗,认识部分汉字。 2.4.55岁组独立指读古诗,可以正确书写重点汉字。 《敕勒川》《七步诗》《忆江南》《
北师大实验 幼儿 园 “互助、合作、分享,并乐于与人交往,富有同情心……”毫无疑问,在社会中生活,具有这样的品质才能和谐地与人相处。而在 幼儿 园这样一个孩子最初生长的幼稚小社会里,他们如何学习和形成这样的品质呢? 到蒙太梭利班级中参观的老师们,临走时都会留下这样的印象:“这里的孩子真有礼貌,他们被教育得很好。”实际上,客人们感受到的,和孩子们实际具有的,并不只是“礼貌”,他们还有更多值得称赞的东西,比如开朗、自信、爱心等等。 拥有这些可贵品质的孩子们在一起,创造出的是一个和谐、友好、没有压力的班级氛围,
1、教育儿童的前提首先要了解儿童 2、教师的精神状态比技能更重要 3、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 4、不以自己的智慧代替儿童的智慧 5、对进步慢的 儿童 要有无止境的耐心 6、在观察的同时耐心等待,充满乐趣执着地观察儿童 蒙氏教师的特质: 1、谦卑的态度 2、站在别人的角度考虑问题 3、是环境的创设、保护者,也是与儿童的沟通者 4、是观察者、引导者、不是主导者 5、是家长的沟通者 6、接受自己,接受别人 7、活泼的与儿童在一起,但不能把自己作为教室的中心点 8、热心、爱心、耐心、尊重心、责任心 9、机警
出版前言序 这或许并不像一篇序言,但这却是一个执著的教育者走上教育之旅的真实经历与切身感悟! 1994年我的第一个孩子出生时,我第一次意识到儿童教育的重要性。于是我开始关注各种儿童教育的书籍,可是毕竟那时儿童教育还没像今天这样如火如荼。后来经过一个台湾朋友的介绍,我首次接触“蒙台梭利”。因为当时国内还很少有学前教育机构采取蒙台梭利教育方法,而且我也只是简单地看了看朋友从台湾带来的教学资料,所以也不知道“蒙台梭利”是一个人的名字,更不了解她的教育理论。但是我看到数学教材时,觉得这种将抽象的数学概念转化为形象
集体活动:新楼房 活动目标:1、学念儿歌,熟悉动物的明显特征 2、喜欢参与集体活动,学着用普通话表达 活动过程: 一、说说我们的新楼房 (激发对新楼房的兴趣,鼓励幼儿大胆表达) 启发对个别化活动的回忆 观察新楼房,看看、说说漂亮的新楼房有什么 小结 大大的门,小小的窗,红红的屋顶,绿绿的墙,我们的新楼房真漂亮! 二、小动物住新楼房 (通过各种方式,感知动物的不同特征) 听一听,小猫住在几层楼? 看一看,比比小鸭住哪里? 猜一猜,说说这是哪个小动物? 学一学,儿歌《新楼房》 三、宝宝住新楼房 (满足幼儿参与