捕捉春游活动中的精彩瞬间

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　　一、设计思路：
　　总算盼到了去春游的日子了！孩子们背着各种可爱的动物包包，整装待发，满脸绽放出兴奋的笑容。这次的春游活动又会有些什么新的话题产生呢？于是，我早早地备好摄像机，追随着孩子们的身影……
　　实录一：
　　嗲嗲的玲妹妹背着一个可爱的kitty猫的小包包，萱萱背着一个可爱的小熊包包。玲妹妹对萱萱说：“我这个kitty猫小包包是我妈妈新买的。妈妈说小猫要跟我一起春游去。”萱萱转头看了看自己的包包说：“小猫跟你去春游，小熊跟我去春游。”玲妹妹接着话题环顾了四周，然后指着背着大象包包的磊磊说：“大象跟着磊磊一起去春游！”于是，孩子们也跟着她们开始互相观察起各自肩上的小包包来。“小动物跟小朋友一起去春游”的话题一下子闹开了……
　　实录二：
　　看到我们小（1）班小朋友乘坐的车子窗前贴了“1”号。斐斐说：“我们坐的是1号车。”我启发性的问她：“为什么我们要坐1号车？我们回头看看小（2）坐的是几号车！”通过一番观察探索，聪明的斐斐知道了：小（2）班坐“2”号车，小（3）班坐“3”号车，原来车子的车号和班级的号码。坐到车上，她们俩个把这惊喜的发现告知了周围的小朋友。孩子们伸长了脖子，透着玻璃车窗，看向后面车辆上贴的数字标号和车内其它班级的孩子。又一个焦点话题展开了……
　　《指南》中指出：“教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动，注重活动的过程，支持幼儿的发展。”
　　在春游中，孩子们不断地生成了各种感兴趣的话题。那么，教师除了在以接纳的态度倾听孩子、细心的态度观察孩子兴趣的同时，如何用各种教育形式或方法，将这些兴趣内容进行合理、有效地有机整合起来，发挥各种教育因素的整体影响，从而提升幼儿的知识、生活经验，促使幼儿综合化的发展呢？
　　在捕捉到孩子们在春游中的精彩瞬间之后，一个师生共建的主题活动“春游”自然生成了。在开展这个主题活动中，我对二期课改“以整合为特点的课程构想”作了进一步的理解和尝试——根据孩子的兴趣，整合各种教学内容。幼儿园课程内容的选择与开始，应以观察、了解幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。这次春游，在孩子们谈论的话题中不断地闪现出一个又一个的兴趣点，这些兴趣点涉及到不同领域的教育内容。将这些兴趣以儿歌、歌曲、模仿动作、数概念等形式一一呈现，同时也就是将语言领域、艺术领域、健康领域、数学领域用“有趣的春游”的情节主线贯穿并融合为一体，而不是生拼硬凑的大拼盆，体现了课程内容的整合性。分页标题
　　活动名称：有趣的春游（小班）
　　活动目标：1、能进行1---6的数数，尝试按数取物和按物取数。
　　2、能大胆地表达对春游中各种趣事的感受。
　　活动准备：1、课件2、教师的操作题板3、幼儿春游活动的录像4、三类不同难度的车子卡片5、小动物图片6、音乐
　　活动流程：说说动动——做做玩玩——唱唱跳跳
　　活动的重点和难点：理解并掌握对应、按数取物和按物取数
　　活动过程：一、说说动动
　　1、　　教师和幼儿共同交流在前几天的春游中玩了些什么？
　　2、　　幼儿跟着录像片断边念儿歌，边做模仿动作。
　　二、做做玩玩
　　1、　　手指点数：数小动物（第一张幻灯片）
　　2、　　在游戏中理解尝试按数取物和按物取数。（第二张幻灯片）
　　3、　　集体共同思考，请个别幼儿操作（在题板上操作）
　　4、　　教师演示
　　5、　　幼儿操作：
　　（1）按照车号，选择相应数量的小动物
　　（2）按照小动物的数量，选择相应的车号
　　（3）按照车上标好的座位数量，选择相应的动物和车号
　　6、　　交流、分享、检验
　　三、唱唱跳跳
　　师生共同表演《郊游》。
　　二、反思
　　二期课改力求突出“以幼儿发展为本”的课程理念，它表现在形式与方法的整合上。除了在课程设计的过程中充分考虑如何整合外，更要在现实的教育活动开展的过程中进行整合。
　　1、　　注重活动过程的活动性和体验性
　　二期课改强调课程实施时应注意活动性和体验性，强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。生动有趣的儿歌配合简单可爱的模仿动作，让孩子们重温了春游时的精彩瞬间，在动动念念中，再次体验了春游的乐趣。
　　2、　　注重游戏的重要性
　　游戏作为幼儿园的基本活动形式，也是课程内容整合的重要方式，在活动中，让孩子们“做小司机，邀请小动物坐上自己开的车去春游”的游戏，其实是让孩子们把先前理解的数概念知识通过对应、按物取数、按数取物等反映到实际操作中去。充分尊重了幼儿游戏的权利，鼓励幼儿在游戏中生活，反映学到的知识和技能。
　　3、　　注重个体差异
　　活动形式与方法的整合，需要首先了解幼儿的经验水平，需要对幼儿活动水平的洞察能力。再次根据幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性。对于小班的孩子，一般只要求掌握5以内数的概念。但是，根据实际情况我了解到，我班的大部分孩子发展水平比较高。所以，在设计教学活动时，根据实际情况我及时地作了调整，有意识地将幼儿数概念的学习范围扩大到了6。在为幼儿提供操作材料时，根据幼儿不同的发展水平，将幼儿的操作材料设计成三种不同难度的车子卡片：第一种：按数取物。第二种：按物取数。第三种：对应和按数取物或按物取数相结合。让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆的探索、充分的表达，获得各种有益的经验。适应了幼儿的个体差异，使他们在原有水平上得到相应的提高。分页标题