更新时间:2014-07-21 10:18:35
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实事求是地看待蒙台梭瑞教育(一)维果茨基 苏联心理学家,他强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用,认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。维果茨基是在思维和语言等高级心理过程的研究中,提出的观点和应用的方法都在国内外产生了重大的影响。 他在苏联心理学史上占有重要的地位。 (二)最近发展区理论及其涵义 20世纪30年代初,首先将最近发展区这一概念引入儿童心理学的研究,提出良好的教学应走在发展前面的著名论断,并指出,教学的着眼点就是要看到儿童的明天,即判明儿童发展的动力状态。在此之前,教育与心理学界普遍认为
全语言(亦称完整语言)教育观是当前西方儿童语言教育的一种思潮。它是近二十年来一些国家特别是美国对儿童语言发展和教育的研究成果。总体上讲,全语言是一种教育哲学观,不是一种教学方法,它主要是对语言、学习、课程教学与教师四方面的作用和关系的重要思考。 全语言教育的理论与实践 全语言教育的观点主要有以下几个方面。 学习理论 这一理论认为阻碍语言学习的因素主要有:学习顺序的倒置;机器人式的程式输入,忽视人的因素为:为教语言而教语言;填鸭教学。加速语言的学习的因素为:与学习者的生活经验和学习内容相关,具有生活和学习上
进入思考的第一步 过去社会较重视智力(IQ)的培养,而往往忽视了孩子情绪管理的能力(EQ)。时至今日,多数的父母还是着重在孩子的思考和学习能力的表现,也就是学习的成就代表一切。在传统观念里,当孩子展现杰出的学习成就时,往往也代表了孩子很聪明,同时具备良好的思考能力。实际上,我们忽略了一件事,学习成就与记忆能力或许有关连性,但是记忆能力与思考能力是不能划上等号的,思考与高层次思考更属不同层次。 举例来说,在蒙特梭利环境中,我们常常会使用三段式教学来指导孩子: 1、命名:这是一支笔。 2、辨认:请你告诉我笔在
蒙大师有这样一句经典的格言我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了,读后受益匪浅,使我想到了这样一件事。 我班孩子在喝水和喝奶环节常常会出现撒水、撒奶现象。每当此时,阿姨一般是跟在他们后面打扫干净。而我发现,这是因为孩子们不知道劳动的辛苦,不然他们就不会这样做。 有一天,恩光一边走一边回头说话,奶撒到了衣服和地上。我拉着他的手到盥洗室帮他收拾干净,然后告诉他地上的奶由他负责擦干净,只见恩光很不情愿地到盥洗室取下拖把,费力地拖着地,但第一次的使用让恩光开始显得很兴奋,而其他孩子也羡慕地说:
过去,我们说到尊重孩子往往是挂在嘴上,或者是只要对孩子好就是尊重孩子了。事实上往往是要么对孩子好得包办代替,要么表面是征求孩子的意见,实际上还是教师的意愿强加给孩子。但是,在蒙氏教育理念的影响下,我认识到孩子的尊重是在爱的基础上尊重孩子自我发展的需要,给予孩子他需要的帮助。比如在孩子生活自立方面,我们的包办代替少了,学会照顾、培养自立能力真正成为我们的教育内容。我们不再只是要求孩子怎么做,而是会亲自蹲下来或跪下来示范给孩子正确的方法,鼓励孩子自己去尝试。 取得家长的信任和支持是我们开展工作的前提,尤其作为
区角活动的开展已越来越受到教师的重视,它为孩子们提供了更多的自主活动机会,其潜在的教育价值也不断被挖掘出来,在区角活动的开展过程中,教师的适时介入指导对培养孩子的创造性人格很重要,可以促进孩子探索的积极性,提高孩子解决问题的能力。但教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动,做到既不干预太多,又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。我认为有以下几个适时介入幼儿活动的时机。 一、“认知结”出现时。 “认知结”是指幼儿在探索和思考的过程中遇到可能会使其行为受到阻碍或产生停顿的某个问题,即所谓的认知失衡时刻。这些“
Q:混龄班的大 孩子 会不会欺负小孩子?大孩子学习会不会受小孩子的影响? A:混龄班并不是自然地把孩子放在一起,任其去发展,大人是要给他们树立一个标准的。大孩子应该怎样对待小孩子,都要依照这个标准来做。因此,大孩子欺负小孩子这种情况不应该出现。 混龄班在设定教学目标时,由于孩子年龄不同,发展水平也不同,老师要给孩子分组。在混龄班中,是以个别指导和分组指导来进行的,很少是全班的教学。当然也不排除有些活动全体一起来进行,比如走线,大小孩子都同时走,但走的时候有不同的动作要求,如手中举物,或头上顶物。大孩子顶的
创造能力的培养是幼儿素质教育的重要组成部分。培养幼儿创造能力的途径很多,我想就幼儿艺术和语言活动中创造力培养谈些想法和做法。1.在艺体教育中培养幼儿的想象力和创造力英国学者说过:“英国最丰富的资源不是石油,也不是煤炭,而是英国人民的想象力,而这想象力是通过艺术教育激发和发展起来的。”音乐活动:创编歌词、动作。让幼儿充分发挥想象,共同创编歌词和动作,选出最能代表全班水平、最美的参加表演。比如,大班音乐活动《勤快人和懒惰人》第一段,是根据教材的内容进行的,学习“勤快人”都在厨房里做了哪些事情;第二段本来可以直
一、设计思路: 总算盼到了去春游的日子了!孩子们背着各种可爱的动物包包,整装待发,满脸绽放出兴奋的笑容。这次的春游活动又会有些什么新的话题产生呢?于是,我早早地备好摄像机,追随着孩子们的身影…… 实录一: 嗲嗲的玲妹妹背着一个可爱的kitty猫的小包包,萱萱背着一个可爱的小熊包包。玲妹妹对萱萱说:“我这个kitty猫小包包是我妈妈新买的。妈妈说小猫要跟我一起春游去。”萱萱转头看了看自己的包包说:“小猫跟你去春游,小熊跟我去春游。”玲妹妹接着话题环顾了四周,然后指着背着大象包包的磊磊说:“大象跟着磊磊一起去