阅读活动：天上云

意大利幼儿教育家蒙台梭利最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，后来致力于正常儿童的教育实验，创办了举世闻名的儿童之家。她撰写幼儿教育理论著作，开设国际训练班，对现代儿童教育的改革和发展产生深刻的影响。 （一） 儿童观 从发展的观点出发，蒙台梭利认为。儿童是一个发育这的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。 在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正

进入思考的第一步 过去社会较重视智力（IQ）的培养，而往往忽视了孩子情绪管理的能力（EQ）。时至今日，多数的父母还是着重在孩子的思考和学习能力的表现，也就是学习的成就代表一切。在传统观念里，当孩子展现杰出的学习成就时，往往也代表了孩子很聪明，同时具备良好的思考能力。实际上，我们忽略了一件事，学习成就与记忆能力或许有关连性，但是记忆能力与思考能力是不能划上等号的，思考与高层次思考更属不同层次。 举例来说，在蒙特梭利环境中，我们常常会使用三段式教学来指导孩子： 1、命名：这是一支笔。 2、辨认：请你告诉我笔在

在家可进行的一些以生活教育为主活动，父母亲和孩子一起从事活动时，动作示范要正确、清楚。孩子练习时不要随意干涉，因为他们能力不足，经验不够，肌肉发展也尚未完全成熟，莫以成人的标准去要求，而应让孩子在亲切的气氛中反复练习，达到熟练的程度。 1、走线练习：家中地板或空地以有色胶带贴成直线、椭圆形线、或S形线供孩子练习平衡感、专心度，亦可加上音乐或乐器按节拍而行，或持物而行。 2、投掷游戏：制作几个小沙包或小型的球，再准备一个大篮子（如洗衣蓝），于适当距离（不要太远），和孩子一同玩丢掷游戏，属大肌肉的运动，经由练

培养具有良好的自信心，活泼开朗的性格，积极的进取精神，强烈的创新意识，是培养跨世纪人才的需要，也是幼儿教育目标，而活动区的创设为幼儿提供了创造能力发展的基础，是培养幼儿创造力的摇篮。 一、活动区的自由交往是幼儿创造力发展的基

什么叫幼儿礼仪？ 礼仪：为使各种人相处在一起能愉快融洽，使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。简单地说，礼仪就是表示礼貌的具体礼节，包括言行举止的诸方面细节。 幼儿礼仪：指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。 礼仪教育的意义 礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。一个好的坐姿、一个好的举止，对于孩子来说就是健康的生活习惯；良好优雅的礼仪仪表也会让孩子容易得到周围的朋友的认

实事求是地看待蒙台梭瑞教育 ——对混龄班的看法 很多家长对混龄班不放心，不赞成。尤其是年龄大些的儿童家长担心自己的孩子只是帮助了年龄小的孩子，影响了学习更多的东西，吃亏了。年幼儿童的家长又怕孩子受欺负。 蒙台梭瑞的看法是：混龄班有利于儿童交往、合作。儿童向儿童学习比向成人学习会更自然而有效，模仿起来更容易，而且不感到受压抑。年长的儿童不但可以巩固加深自己的知识，还将意识到他们所做的一切会被年幼者重复，从而督促自己要为年幼者做出积极的、正面的行为示范。 从以上蒙台梭瑞对一些问题的解释，可以看出她所做的一切都

这两周我们重点给孩子认识了各种几何图形，然后通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记，让 孩子 们在操作活动中巩固对图形的认识。 下面就谈谈我在组织区角活动时对孩子进行的观察和发现的问题： （一） 一进区，阳阳就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，阳阳就把简单的两块的鸡蛋图形一下拼了出来，剩下的四快五块的图形不由使阳阳皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得阳阳直抓头。这时在一旁观察的炎炎兴奋得叫起来：这块应该放在这，你看这不是吗！边说炎炎边把三块拼图放在了合适的地方。 （二） 蒙蒙进区后还是选择

记得蒙特梭利有这样一句话给我印象特别的深，那就是我听到了，但随后就忘了；我看到了，也就记得了；我做了，我就理解了。在培训时老师说，不知道这句话就等于没有学过蒙氏，这句话是蒙氏的精华。 当时听了也没把它当一回事，可接下来的学习却让我更加深刻领悟了这句话的内涵，只有短短8天的时间要把蒙氏88套教具的操作方法学完，真是很辛苦的一件事情，老师从早上8点开始讲课（除中午吃饭休息一个小时）一直到下午5点下课,每天要演示八九个教具，我们一边看一边记录，老师要求我们课后自己重新操作一遍。当时我想：都记在笔记本上了，没这个

蒙氏教育法的核心是儿童按照自身内部的精神胚胎指导的自我发展，幼儿园和教师则要捕捉敏感期，时刻准备从心灵、心理和心智上帮助儿童。因此老师应为幼儿创设有准备的环境，让孩子在自由的工作中获得自我教育、自我完善和自主自律，而班级区角活动，则是一个促进儿童自主发展的很好的平台。首先，区角活动应让孩子自由选择，自选的游戏一定是孩子喜欢的，能够满足他们的需要，促进他们的发展。其次，老师创设的游戏环境和材料也应该是开放的、多元化的，其难易程度不同，孩子可以选择属于自己最近发展区的活动内容，使每个孩子在不同的程度上获得发展