更新时间:2014-07-21 10:18:30
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在家可进行的一些以生活教育为主活动,父母亲和孩子一起从事活动时,动作示范要正确、清楚。孩子练习时不要随意干涉,因为他们能力不足,经验不够,肌肉发展也尚未完全成熟,莫以成人的标准去要求,而应让孩子在亲切的气氛中反复练习,达到熟练的程度。如何帮助孩子发展多元智能? 从天才达文西的童年生活看来, 现代父母可以得到不同的省思? 现代方兴未艾的多元智能学派,捧红了达文西,成为多元智能型天才的代表人物,也带动了国内的相关热潮。 身为两个女儿的父亲,我不禁想:一路跟着流行,从英文、电脑、创造力、科学营。。。。。。这么许多才艺班的轮番上阵,掏走我们做父母辛苦赚的钱,不是已陪养成了多元智能吗?怎么又来个多元智能?过去这么多才艺班的流行,没将孩子们变成天才,倒是将小孩和父母变成了奴才!这问题我们暂放一边,先来谈谈达文西的童年。 1、达文西的童年生活 达文
这篇文章涉及到华德福和蒙台梭利教育哲学方面的一些对比,是基于我30年的教师生涯(华德福学校和公立学校),基于我个人在蒙台梭利学校的观察,以及和蒙台梭利老师一起参加的学习班。 首先我想强调即使在同一个教育哲学体系内,由于老师个人风格和理解的不同,班级和班级之间就存在着很大的差异。我主要讨论形成对比的一些领域。在这两种教育哲学中,都对儿童充满着极大的尊重和崇敬,我把关注点放在这几个方面:游戏和想象,社会性发展,玩具,结构和秩序。 华德福哲学把游戏(Play 也可翻译为玩)看作是幼儿的学习过程和激发想象力的过程
幼儿园的日常生活教育内容很多,它渗透在幼儿园一日活动的各个环节中,由于日常生活教育内容缺乏系统性,这就要求我们在一日活动的各个环节中潜移默化地对幼儿进行日常生活的教育。 著名教育学家蒙台梭利认为,儿童在参与生活实践的过程中,获得一些技能,形成一些意愿,这有助于他们在其他活动中专注学习。而蒙台梭利的日常生活教育练习工作,就是将社会生活中成人所做的一些日常生活活动,当成一项工作,让幼儿去模仿着做,去真实地体验,从中培养幼儿良好的人格。《规程》指出,游戏是幼儿的基本活动,而游戏也是幼儿最喜爱的活动,孩子们在游戏
聪明宝贝有时是可爱的有时又是调皮的。一天,我的老公不在家,我对宝贝说:彤彤, 妈妈 做晚饭,你自己玩,好不好?好的妈妈,谢谢你给我做晚饭吃。说完,可爱的他便自己玩了起来,这时他看见我给他买的果丹皮,便拿给我说:妈妈,你知道吗?果丹皮有两个名字,一个大名一个小名,大名叫果丹皮,小名叫山楂卷。我看着可爱的他笑了笑说:你真棒。妈妈我可以吃吗?不可以。可是这时他已经在动手开始剥皮,听了我的回答后说:妈妈,我做事情从来都是有头有尾的。我仔细一看,原来果丹皮已经进入了他的嘴里,我无可奈何的摇了摇头。吃饭的时候,宝贝对
以孩子的学习意愿为主,孩子想学什么,我们就帮他学好什么,而非完全 由老师做主,强塞些知识给孩子。 特别强调孩子的独立性,老师和父母都应避免过度帮助孩子。强调必须 先培养孩子学习兴趣和方法,使他们在日后能自主教育。 特别注意孩子德育及群育的养成,要求老师在混龄的教育中,指导孩子 守秩序、守纪律和帮助别人。
一、环境 有纪律的自由 在自由的环境中,孩子的自我得以显现,生命也获得了开展。蒙台梭利非常重视自由的气氛,她提醒“视安静不动为好孩子,而活动为坏孩子”这种旧式的纪律观念需要调整。“当儿童能以有用的、智性的与自由的方式在教室中四处走动,而没有做出任何粗鲁、不礼貌的行为,就是非常守纪律的儿童了。” 很多人会误解蒙氏的“自由”是放纵之意。她说:“孩子做出攻击、放任的行为必须制止,因为它是有害的。这些行为非但没有使他们快乐,反而使他们更不快乐,所以这不是真正的自由。” 她强调要让孩子们有能力去发现自我,并借着发现
很多家长对混龄班不放心,不赞成。尤其是年龄大些的儿童家长担心自己的孩子只是帮助了年龄小的孩子,影响了学习更多的东西,吃亏了。年幼 儿童 的家长又怕孩子受欺负。 蒙台梭瑞的看法是:混龄班有利于儿童交往、合作。儿童向儿童学习比向成人学习会更自然而有效,模仿起来更容易,而且不感到受压抑。年长的儿童不但可以巩固加深自己的知识,还将意识到他们所做的一切会被年幼者重复,从而督促自己要为年幼者做出积极的、正面的行为示范。 从以上蒙台梭瑞对一些问题的解释,可以看出她所做的一切都有自己的理由、意图和目的。她的教育目的包括着
创造能力的培养是幼儿素质教育的重要组成部分。培养幼儿创造能力的途径很多,我想就幼儿艺术和语言活动中创造力培养谈些想法和做法。1.在艺体教育中培养幼儿的想象力和创造力英国学者说过:“英国最丰富的资源不是石油,也不是煤炭,而是英国人民的想象力,而这想象力是通过艺术教育激发和发展起来的。”音乐活动:创编歌词、动作。让幼儿充分发挥想象,共同创编歌词和动作,选出最能代表全班水平、最美的参加表演。比如,大班音乐活动《勤快人和懒惰人》第一段,是根据教材的内容进行的,学习“勤快人”都在厨房里做了哪些事情;第二段本来可以直
【活动名称】响亮的大鼓(中班) 【设计者】松江区荣乐幼儿园金胤 【内容与要求】 1、 通过故事《响亮的大鼓》感受春雷,引起对春天自然现象的关注。 2、 尝试运用观察、比较、讨论等方法解决活动中遇到的问题,并能较完整地表达自己的想法。 【材料与环境创设】 1、 教师:改编新教材故事《响亮的大鼓》 自制多媒体课件、多媒体设备 前期活动照片布置而成的版面 2、 幼儿:听到、看到过春雷、春雨 认识一些动物,对它们的特征及生活习性有一些了解 开始探索、发现春天的秘密,有一些经验 【活动背景】 1、 活动来源及整体思