蒙台梭利的教育形态

蒙特梭利教室饮食DIY

倒水、挤海绵、转瓶盖、切水果、擦桌子是蒙特梭利园常见的日常生活工作。这些工作的目的不仅是为了精进孩子的基本动作，更是希望孩子能将这些动作，运用在真实的生活中，成为一个有行动能力的人。于是，将这些工作统整在每日的点心准备中，成为蒙特梭利园的一大特色。 每天，教室里的点心桌上，提供了让幼儿能自己DIY的简易食物，可能是牛奶加玉米片，或是卷寿司、夹三明治孩子自行取用并收拾。如果想进一步带入更复杂、精细的动作，午餐的热汤暖菜也可以带着孩子一起做。孩子的能力绝对超乎您的想象！台北内湖咪咪托儿所就有这么一群能干的小厨

如何鉴别专业的蒙特梭瑞培训机构

首先，专业的蒙氏教学机构必须要有系统完整的教案及全面、合理的课程安排。（教案可参照北美欧洲和台湾等的专业培训机构的完整教案，经不断实践后进行本土化并加入多年来、丰富的教研成果制订）。课程安排应以教育理论及五大领域为主，其中包括日常生活、感觉教育、数学教育、自然人文教育及语言教育（有些所谓的蒙氏培训班课程不全面，有的10天培训班居然讲了7天日常生活，数学感官只各讲一天，甚至有的根本不讲数学，这种培训耽误了老师的学习，更主要的是这种老师根本不具备蒙氏班上岗条件，会直接影响幼儿学龄前的发展。另外，专业的培训机构

读蒙台梭利的《打造你的孩子之为父为母方案》有感

曾看到某位教育家说过一句意味深长的话：一个好母亲抵得上100个老师。 孩子们最初的学习便是模仿，他们喜欢模仿身边的语言、行为，而父母则是孩子们入世以来的第一位教师，尤其是母亲，在书中有这样一段话：孩子时时刻刻都在模仿着他的母亲。这个世界的幸与不幸，是开化还是无知，是文明还是野蛮，在很大程度上取决于女人在她特殊的王国、也就是家庭中权力的运用，母亲对孩子的教育是最具人性化的教育。从一个新生命诞生的那一天起，每个母亲就开始承担起导师和启蒙者的角色。孩子最终成为一个什么样的人，主要取决于他从第一个影响他的教育者那

蒙台梭利教育特征

蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育 ,是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，主要特点如下： 1 、以儿童为中心 反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。 2 、不教的教育 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手 ,配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 3 、把握儿童的敏感期 0- 6 岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。 4 、教师扮演导师的角色 一般称蒙氏教师为启导

用糖果学习化学课程

孩子到了4岁左右，可以进一步学习一些简单的化学课程。 可以带孩子做糖果。具体做法： 先在容器中放入砂糖，加水煮沸，砂糖会慢慢溶解成糖液，再以小火煮成粘稠状，然后将容器浸入冷水中，使其凝固成块，这样就做好了。 果冻的做法也相同： 将琼脂(工业商店有卖的)以水煮沸，然后放在冰箱中冷却使其凝固。 当然为了增加孩子的兴趣，在保证安全的条件下(将上述材料冷却至40度左右)，可以让孩子找一些小的道具将这些液体倒入，就变成了各种形状，进一步的激发孩子的创造力。

蒙台梭利对教师的要求

１、教育儿童的前提首先要了解儿童 ２、教师的精神状态比技能更重要 ３、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 ４、不以自己的智慧代替儿童的智慧 ５、对进步慢的 儿童 要有无止境的耐心 ６、在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童 蒙氏教师的特质： １、谦卑的态度 ２、站在别人的角度考虑问题 ３、是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者 ４、是观察者、引导者、不是主导者 ５、是家长的沟通者 ６、接受自己，接受别人 ７、活泼的与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点 ８、热心、爱心、耐心、尊重心、责任心 ９、机警

蒙台梭利教育与传统教育的区别

1、班上同学的年龄横跨三年，不分年级 2、学习自动自发，儿童选择教具 3、 幼儿 可以长时间专心工作，很少被干扰或打断 4、在工作中能自我矫正错误，并向同伴学习，教师仅起启导作用 5、儿童可以靠自己去发现 6、儿童自定学习的进度 7、在老师设计的环境中，以儿童为中心，得以自由运用心智，无限发挥潜能 8、老师是观察者及引导者 9、儿童以若干时段有始有终地完成活动周期 10、只提供适时的帮助，极少干预 11、开放式的教学情境，让幼儿自由活动，不受阻挠和拘束 12、强调比较认知方面的学习 13、安静是基于自己的

教学心得：蒙台梭利教学法的体会

培养幼儿自觉主动的学习和探究的精神，是蒙台梭利教学法的精髓。 我在教学中的体会是，教师要有正确的引导。在蒙氏教具操作的过程中，幼儿要有一个安静、和谐的环境，同时要培养幼儿的专注力。幼儿只有在专注的状态下，才可以真正投入地去探索、学习某个问题或技能。在班上我曾经观察过一位不到3岁半的幼儿，操作日常生活训练区域“倒的工作”（倒豆子）。在他刚刚开始操作时，双手拿起有豆的杯子向另一个空杯中倒豆时，双手还有些抖动，有时还将少量豆子撒到外面。但是，他在操作蒙氏教具的过程中，精神极其专注，以至他反复操作同一教具数遍。在

多媒体感官教学法

一、如何实施想象力教育？ 因为天生就会运用感官系统学习成长，婴幼儿因此被认为拥有天才般的学习能力，幼教大师蒙特梭利（Maria Montessori）因而开发出许多感官教育的教材和教法，用以协助幼儿发展感官能力，也就是提供大脑刺激以发展智能。 蒙特梭利教学所讲的感官教育，范围涵盖视、听、触、味、嗅等五种感官能力，同时是运用实际物品作为教材来刺激幼儿的感官系统。综合幼儿感官教育以及对于想象力的认知，我提出另外一套感官教育方式，即运用想象力进行感官刺激的教育，不需要使用实物为教材。同时，我引用佛教「心经」所讲