更新时间:2014-07-21 10:18:35
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【活动名称】响亮的大鼓(中班) 【设计者】松江区荣乐幼儿园金胤我感受到这样的启示。 我相信, 在刚开始时, 教具必须结合老师的声音一起呼唤孩子, 诱导他们使用教具来 教育他们自己。 我尊重不幸的孩子, 也热爱那群不快乐的孩子。 他们会因为别人的接近,而引燃他们的热情。 玛丽亚蒙台梭利 如果我们要发展一种科学的教育学体系,就必须走一条崭新的发展道路,一条与以前教育学的发展截然不同的道路。学校的转变必须与教师的培训同步进行。要使一个教师成为一名观察者,使她熟悉实验方法,那么我们就必须让她能够在学校内进行观察和实验。科学教育学的基本原理就是学生能够得到足够的自由,那种自由
教室里有一位四岁半的男孩,每到团体活动时间或集体游戏时,他总是一个人远离群体不参加活动,显得孤僻对凡事没有兴趣,妈妈很是担心,那么,我们应该如何引导呢? 对于造成孤僻的原因有以下几点: 感觉统合失调 人的感知觉发展分为视觉、听觉、嗅觉、触觉、运动觉及前庭平衡觉。无法参与团体及对事物提不起兴趣的孩子,可能是在这七种感觉当中发生了一些障碍。好比一个触觉系统失调的孩子,他可能会对轻微的触碰感到不舒适,或是对于强烈碰撞丝毫应有的反应。因此,当大家共同去观看事物时,他很可能会因为害怕碰触的不舒服感觉,而不愿意参与。
曾看到某位教育家说过一句意味深长的话:一个好母亲抵得上100个老师。 孩子们最初的学习便是模仿,他们喜欢模仿身边的语言、行为,而父母则是孩子们入世以来的第一位教师,尤其是母亲,在书中有这样一段话:孩子时时刻刻都在模仿着他的母亲。这个世界的幸与不幸,是开化还是无知,是文明还是野蛮,在很大程度上取决于女人在她特殊的王国、也就是家庭中权力的运用,母亲对孩子的教育是最具人性化的教育。从一个新生命诞生的那一天起,每个母亲就开始承担起导师和启蒙者的角色。孩子最终成为一个什么样的人,主要取决于他从第一个影响他的教育者那
一、什么是蒙氏教育理念 蒙氏教育的理念是以孩子为中心,通过对他们的深入了解,尊重其人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发育角度去设计,为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础,培养自主、持续的学习工作习惯。 经过课题组对蒙氏理念的学习,观摩了蒙氏的一些教学方法以及蒙氏的材料,对蒙氏理念及材料有了一定的了解。结合大班幼儿的年龄特点,将蒙氏理念渗透在一日生活中,特别是游戏活动中,简单介绍一下我班的游戏活动如何渗透蒙氏理念的。 二、蒙氏理念在游戏中的渗透 1.为幼儿准备一个有准备的环境:蒙台梭利认为环境是有生命的,是成
文/谢慧娟 摘自台湾《蒙台梭利》 成为一位蒙台梭利教师, 是一条漫长养成之路。 唯有不断的自我鞭策, 才能达到自我实现的心灵升华。 与孩子长期相处的蒙台梭利教师都知道,必须研读大量与孩子相关的知识领域,才能了解 孩子 的成长历程,掌握发展现况,引导他们的未来。愈深入探究幼儿的发展,就愈能满足幼儿的需求,解读他们的所作所为,运作出和谐的教室气氛。 蒙台梭利教师在学习、实践、操作、积累的过程中都有不同程度的成长障碍,如何克服这些障碍,从而更加有效的掌握领会蒙台梭利教学。美国芝加哥大学在1984年创造一个教学模
蒙台梭利,意大利教育家。她为现代儿童教育奠定了基石,并做出了杰出贡献。她倾其毕生精力所创造的蒙台梭利教育法,深刻地影响着世界各国,得到了世界各国的普遍推崇和认同。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量。教育家不是强制的、干涉 儿童 自由行动的,而是为儿童提供一个适当的环境,让儿童在自由活动中学习。她特制了很多教具,如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件,供儿童进行感官练习,把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中,孩子在兴致勃勃地玩教具时即潜移默化地理解了数学概念,形成了形象生动的直观思维,在不
1、班上同学的年龄横跨三年,不分年级 2、学习自动自发,儿童选择教具 3、 幼儿 可以长时间专心工作,很少被干扰或打断 4、在工作中能自我矫正错误,并向同伴学习,教师仅起启导作用 5、儿童可以靠自己去发现 6、儿童自定学习的进度 7、在老师设计的环境中,以儿童为中心,得以自由运用心智,无限发挥潜能 8、老师是观察者及引导者 9、儿童以若干时段有始有终地完成活动周期 10、只提供适时的帮助,极少干预 11、开放式的教学情境,让幼儿自由活动,不受阻挠和拘束 12、强调比较认知方面的学习 13、安静是基于自己的
玛丽亚·蒙台梭利是意大利著名幼儿教育家。 她 终生致力于智力缺陷儿童和正常儿童的研究与教育,并撰写了一批幼儿教育著作,其中比较著名的著作有:《蒙台梭利方法》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》等。 《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答,记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作,阐述了幼儿教育的原则和方法。在“导论”中,蒙台梭利指出:“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说,童年构成了人生中最重要的一部分,因为一个人是在他的早期就形成的。”“为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能
这两周我们重点给孩子认识了各种几何图形,然后通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记,让 孩子 们在操作活动中巩固对图形的认识。 下面就谈谈我在组织区角活动时对孩子进行的观察和发现的问题: (一) 一进区,阳阳就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩,阳阳就把简单的两块的鸡蛋图形一下拼了出来,剩下的四快五块的图形不由使阳阳皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得阳阳直抓头。这时在一旁观察的炎炎兴奋得叫起来:这块应该放在这,你看这不是吗!边说炎炎边把三块拼图放在了合适的地方。 (二) 蒙蒙进区后还是选择