儿童个性与教育——读蒙台梭利有感

成为一位蒙台梭利教师， 是一条漫长养成之路。 唯有不断的自我鞭策， 才能达到自我实现的心灵升华。 与孩子长期相处的蒙台梭利教师都知道，必须研读大量与孩子相关的知识领域，才能了解孩子的成长历程，掌握发展现况，引导他们的未来。愈深入探究幼儿的发展，就愈能满足幼儿的需求，解读他们的所作所为，运作出和谐的教室气氛。 蒙台梭利教师在学习、实践、操作、积累的过程中都有不同程度的成长障碍,如何克服这些障碍,从而更加有效的掌握领会蒙台梭利教学。美国芝加哥大学在１９８４年创造一个教学模式。教师在成长过程中，每个阶段都环环相

（一）维果茨基 苏联心理学家，他强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。维果茨基是在思维和语言等高级心理过程的研究中，提出的观点和应用的方法都在国内外产生了重大的影响。 他在苏联心理学史上占有重要的地位。 （二）最近发展区理论及其涵义 20世纪30年代初，首先将最近发展区这一概念引入儿童心理学的研究，提出良好的教学应走在发展前面的著名论断，并指出，教学的着眼点就是要看到儿童的明天，即判明儿童发展的动力状态。在此之前，教育与心理学界普遍认为

这篇文章涉及到华德福和蒙台梭利教育哲学方面的一些对比，是基于我30年的教师生涯（华德福学校和公立学校），基于我个人在蒙台梭利学校的观察，以及和蒙台梭利老师一起参加的学习班。 首先我想强调即使在同一个教育哲学体系内，由于老师个人风格和理解的不同，班级和班级之间就存在着很大的差异。我主要讨论形成对比的一些领域。在这两种教育哲学中，都对儿童充满着极大的尊重和崇敬，我把关注点放在这几个方面：游戏和想象，社会性发展，玩具，结构和秩序。 华德福哲学把游戏(Play 也可翻译为玩)看作是幼儿的学习过程和激发想象力的过程

曾看到某位教育家说过一句意味深长的话：一个好母亲抵得上100个老师。 孩子们最初的学习便是模仿，他们喜欢模仿身边的语言、行为，而父母则是孩子们入世以来的第一位教师，尤其是母亲，在书中有这样一段话：孩子时时刻刻都在模仿着他的母亲。这个世界的幸与不幸，是开化还是无知，是文明还是野蛮，在很大程度上取决于女人在她特殊的王国、也就是家庭中权力的运用，母亲对孩子的教育是最具人性化的教育。从一个新生命诞生的那一天起，每个母亲就开始承担起导师和启蒙者的角色。孩子最终成为一个什么样的人，主要取决于他从第一个影响他的教育者那

蒙氏教育的五大领域 一、感官教育 1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。4、建立几何图形意识，自由拼组。5、培养幼儿审美能力。6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。 二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。 三、语言教育 1、培养幼儿认读能力。2、培养幼儿书写能力。3、培养幼儿听、说能力。4、欣赏文学能力。5、培养 幼儿 早期阅读。6、培养幼儿良好的思想道德品质。 四、科学文化教育 1、培养

１、教育儿童的前提首先要了解儿童 ２、教师的精神状态比技能更重要 ３、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 ４、不以自己的智慧代替儿童的智慧 ５、对进步慢的 儿童 要有无止境的耐心 ６、在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童 蒙氏教师的特质： １、谦卑的态度 ２、站在别人的角度考虑问题 ３、是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者 ４、是观察者、引导者、不是主导者 ５、是家长的沟通者 ６、接受自己，接受别人 ７、活泼的与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点 ８、热心、爱心、耐心、尊重心、责任心 ９、机警

新《纲要》十分强调人的教育，突出以人为本的教育。教育以人为本－－尊重人性人格，发展个性特长，培养全面的人才，倾注温暖的人才情怀；教师以幼儿为本－－一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。推进素质的教育的今天同样十分强调幼儿为主体。主体教育理论尤为强调学生的唯一主体地位，强调学习主体性、主动性、创造性的发展。这三性的发展，惟有首先确立学生是主体时才能实现。 一、幼儿与教师互动。 教师之所以成为教师，只是在于闻道于先。在信息化社会，教师权威受到极大的挑战，已不存在传统意义上的权威，取而代之的师生之间的对话

在蒙台梭利理念下区角活动优化的建构实践研究年度第二学期阶段计划 一、情况分析：第一学期，我们开展了在蒙台梭利理念下区角活动优化的建构实践研究课题，重点学习了蒙氏理论、蒙氏格言和运用废旧物品水宝宝研发制作数学教具的活动。本学期，我们将继续运用蒙氏理念建构区角活动，利用多种材料研发制作各种数学教具将数学知识融入到游戏中。 班级现状分析：第一学期，我班开设了一个数学区域非常6＋1，在活动区内主要是投放了老师研发制作的水宝宝系列数学教具供幼儿操作，从幼儿的实践操作的效果来看，幼儿对于老师研发制作的数学教具还是非常

日常生活教育：培养孩子如何去适应和他人相处，适应社会生活，适应环境。感官教育：儿童从出生到五岁都片在感觉的敏感期，在敏感期当中各个感官都处在最活跃的状态，是感觉能力提升、提高的最好时间段、最好机会。蒙台梭利提出感觉从根本训练，一种感觉训练的时候，别的感觉不要参与，感觉刺激以孤立化的形式出现在孩子面前，这样就使孩子的某种感官最集中去接受这种刺激，不受其他感官刺激的干扰，有助于各种感觉能力的提升。 语言教育：语言发展包括口语的发展和文字的发展。让孩子在语言的环境当中自然，让孩子常年一些词汇，把词汇和一些动作，