日常生活居家教具
更新时间：2014-07-21 10:18:31
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日常生活教育目的在于培养孩子的基本动作能力，学会照顾自己、照顾环境，进而学习彼此尊重，养成良好的社会能力，使孩子成为一个独立、合群、自信的个体。随着教具的取拿、操作和收放等练习，可以培养孩子的秩序感、专注力、动作协调能力，这些都是一切学习的基础。“家”是孩子练习日常生活教育最棒的场所。孩子一早起床需要换衣服，此时就是练习穿脱衣服的最佳时机，所需要的材料是衣服和成人;起床后需要整理床铺，所需的材料是床上的用品和成人;想喝水时，孩子可以自己拿杯子装水，材料是水壶和杯子，重点是要放置在孩子可以取拿的高度，这样的活动可以帮助孩子增进协调力;吃餐点前，先将双手洗干净，然后自己拿餐具夹点心吃，餐后自己整理收拾，以及将餐具洗干净、擦桌子，所需材料有围裙、抹布、脸盆、水、、、、、、
每个动作经由成人的正确示范后，孩子不但学到了照顾自己和照顾环境外，更可学到对细节的注意力。当学做家务时，他就是你的得力助手而非阻手，晒衣服、收衣服、擦桌子、扫地、洗碗、垃圾分类、照顾植物等工作，都可以让孩子参与。当孩子有机会自己动手做时，孩子的协调能力会更精确地发展，也会变得更加独立。孩子一旦有了足够的生活经验，就能建构认知学习的基础。
上述材料相信在每个家庭中都很容易取得，只是如何将家中原有的物品设计成一份份孩子可以独立操作的工作，就需要家长朋友多跟老师交流。
我也想在此告诉我们的家长朋友，只要是我们成人做的家务活，我们的宝宝都能做好，只要我们成人给孩子段炼的机会，能够有耐心示范给孩子，我们的宝宝就能做好，各方面能力就能提高。只要我们成人把我们的宝宝当成一个完整的人，而不是一个什么都不懂、什么都不会的孩子，我们的宝宝就会自由发展，快乐成长!
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蒙台梭利教育实施特点蒙台梭利课程的实施中，以儿童为中心的思想作为指导。可以在下面的几点特点当中体现出来。 （一）让幼儿自己做，也就是所谓的不教的教育 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自已建构完善的人格。 蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：Help me to do it by myself （幼儿在呐喊：请帮助我，让我自己做）。一般父母对子女呵护的很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱心实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实
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蒙氏初级培训心得交流在寒假期间我参加了由杨建华老师主讲的蒙氏初级培训，通过这次培训，提高了我对蒙氏教育的认识。让我对蒙氏教学和蒙氏教具的操作又有了新的理解。 蒙台梭利教育的根本是爱和尊重。爱是教育的核心，爱是教育成功的基
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用糖果学习化学课程孩子到了4岁左右，可以进一步学习一些简单的化学课程。 可以带孩子做糖果。具体做法： 先在容器中放入砂糖，加水煮沸，砂糖会慢慢溶解成糖液，再以小火煮成粘稠状，然后将容器浸入冷水中，使其凝固成块，这样就做好了。 果冻的做法也相同： 将琼脂(工业商店有卖的)以水煮沸，然后放在冰箱中冷却使其凝固。 当然为了增加孩子的兴趣，在保证安全的条件下(将上述材料冷却至40度左右)，可以让孩子找一些小的道具将这些液体倒入，就变成了各种形状，进一步的激发孩子的创造力。
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蒙台梭利教育理论与瑞吉欧幼儿教育比较瑞吉欧.艾米里亚（Reggio Emilia）是意大利北部一个小城，具有良好的城市公共生活传统和艺术、人文的精神氛围。本世纪60年代以来，该市在马拉古兹（Loris Malaguzzi）的发起和领导下，凭借市政府和社区民众的全力支持、合作与参与，经过专业人员（包括教师和教研员）数十年的艰苦努力，终于继蒙台梭利之后，又推出了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。 瑞吉欧体系的特色几乎体现在所有的方面：机构的组织与管理，资源的配置和利用，校内校外的人际、群际互动与合作，课程与教学，教师的成长等等。
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蒙台梭利和她的早教方法一、蒙台梭利：一位伟大的教育家 1907年1月6日，意大利罗马的一个社区里，一个37岁的妇女创办了世界上第一所“儿童之家”，专门招收6周岁以下的幼儿。这是一群极端贫穷、衣衫褴褛的儿童，其中50多名幼儿的父母都是文盲。事实上，他们是贫困的和未被照管的儿童，生长在贫穷破落的家庭中，缺乏激励他们心灵的东西。他们营养不良，就像注定不能开花的幼芽，需要补充营养并得到新鲜空气和阳光。面对着这样的孩子，医学博士玛利亚·蒙台梭利却感到一项伟大的工作即将开始，并且她坚信将会获得成功。 对于这些儿童，蒙台梭利做了大量妁工作，
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成长纪事_____受益于蒙台梭利我所理解的蒙台梭利的核心理论是培养孩子的秩序感和专注力。孩子天生具备的这两个方面的能力是最容易受到家长干扰的，其实，孩子是不需要培养的，而需要培养的是家长，因为家长总是以爱的名义在干涉孩子，破坏了他与生俱来的能力。庆幸的是我很早接触了蒙台梭利的育儿观念，并且付诸于日常生活中，旻旻的外婆虽是从农村出来，但非常善于学习，善于接受新鲜事物，因此也非常配合我的做法。现在，旻旻的优点逐渐显示出来，比如，秩序感，他知道什么东西该放什么地方，就连像开门这个小事情他都做的很到位，他一定会把门开到准确的位置，决不会半开半掩
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蒙台梭利教育的认识过程出版前言序 这或许并不像一篇序言，但这却是一个执著的教育者走上教育之旅的真实经历与切身感悟！ 1994年我的第一个孩子出生时，我第一次意识到儿童教育的重要性。于是我开始关注各种儿童教育的书籍，可是毕竟那时儿童教育还没像今天这样如火如荼。后来经过一个台湾朋友的介绍，我首次接触“蒙台梭利”。因为当时国内还很少有学前教育机构采取蒙台梭利教育方法，而且我也只是简单地看了看朋友从台湾带来的教学资料，所以也不知道“蒙台梭利”是一个人的名字，更不了解她的教育理论。但是我看到数学教材时，觉得这种将抽象的数学概念转化为形象
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特色幼教：蒙氏教育的主要观点1、教育的目的是要让孩子成长为具有健全人格的人。 2、人天生就有学习的欲望。应当适时地发现孩子的学习热情，并通过教育启动 孩子 内在的学习冲动。 3、创造是人类的天性。手的活动和语言地不断协调，能促使孩子人格的形成，而健全的人格是创造力的源泉。 4、让孩子发挥自身的生命潜能，养成自己的独立人格。教育的真谛在于协助而不是要强迫孩子遵从。 5、环境是有生命的，了解孩子的使命，并为 孩子 准备一个包含他们成长所需一切事物的环境，排除不利于儿童成长的事物。 6、给孩子选择的自由，促进他们自发性地表现自己。观察孩子
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“在蒙台梭利理念下区角活动优化的建构实践研究”课题阶段小结本学期，我参与了课题在蒙台梭利理念下区角活动优化的建构实践研究。我是首次加入该课题，对于如何用蒙氏理念来指导区角游戏，还是个门外汉。因此，一开学我就问崔老师借了一套蒙氏的书籍，认真研读，了解其理论的主要内容，吸收其精华，用以指导教学实践。其次我还积极向同组的老师学习，分享她们已经取得的成功经验。蒙氏格言第七条指出：建立在规则上的自由，才是真正的自由!区角活动相对于集中教育活动来说孩子可以自由、自选，他们的自主性更强，在活动中往往会更投入和感兴趣。但是这种自由必须建立在规则的基础上，如果没有了规则，自由就成