蒙氏教育内容

蒙台梭利课程的实施中，以儿童为中心的思想作为指导。可以在下面的几点特点当中体现出来。 （一）让幼儿自己做，也就是所谓的不教的教育 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自已建构完善的人格。 蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：Help me to do it by myself （幼儿在呐喊：请帮助我，让我自己做）。一般父母对子女呵护的很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱心实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实

成为一位蒙台梭利教师， 是一条漫长养成之路。 唯有不断的自我鞭策， 才能达到自我实现的心灵升华。 与孩子长期相处的蒙台梭利教师都知道，必须研读大量与孩子相关的知识领域，才能了解孩子的成长历程，掌握发展现况，引导他们的未来。愈深入探究幼儿的发展，就愈能满足幼儿的需求，解读他们的所作所为，运作出和谐的教室气氛。 蒙台梭利教师在学习、实践、操作、积累的过程中都有不同程度的成长障碍,如何克服这些障碍,从而更加有效的掌握领会蒙台梭利教学。美国芝加哥大学在１９８４年创造一个教学模式。教师在成长过程中，每个阶段都环环相

北京，崇文区第三幼儿园。在那里，十天的学习生活，让我对蒙台梭利教育有了全新的认识。从前自己的那些浅显的、甚至有些偏激的看法在这十天里有了很大程度的转变，同时也让我对蒙台梭利这位伟大的教育家肃然起敬。 我们的传统教育习惯于儿童端端正正地坐在椅子上听老师讲课；习惯于孩子们整整齐齐地排成一队，跟在 老师 身后去散步。而蒙氏教育却提倡孩子们像做游戏一样围成一圈坐在地板上与老师交谈；在户外时，可以随意地跟在老师身旁说笑。过去我们给孩子的约束似乎多了些，在蒙台梭利教育里，孩子和老师是平等的、互动的，给孩子充分的自主空

社会与健康： 1.学习球的玩法，发展幼儿动作的协调性。 2.体验与小朋友们合作游戏的快乐，增进伙伴间的友谊。 3.了解叶子的生长周期，叶子的生长经过从小变大，从嫩变老的过程。 语言： 1.幼儿能够知道动物和人有不同的睡觉姿态，帮助幼儿积累是生活经验，培养幼儿的语言表达能力。 2.了解水在我们生活中的用途，知道水对人类和动植物的作用，并学习续编儿歌。 数学： 1.幼儿能够不受物体大

孩子到了4岁左右，可以进一步学习一些简单的化学课程。 可以带孩子做糖果。具体做法： 先在容器中放入砂糖，加水煮沸，砂糖会慢慢溶解成糖液，再以小火煮成粘稠状，然后将容器浸入冷水中，使其凝固成块，这样就做好了。 果冻的做法也相同： 将琼脂(工业商店有卖的)以水煮沸，然后放在冰箱中冷却使其凝固。 当然为了增加孩子的兴趣，在保证安全的条件下(将上述材料冷却至40度左右)，可以让孩子找一些小的道具将这些液体倒入，就变成了各种形状，进一步的激发孩子的创造力。

以孩子的学习意愿为主,孩子想学什么,我们就帮他学好什么,而非完全 由老师做主,强塞些知识给孩子。 特别强调孩子的独立性,老师和父母都应避免过度帮助孩子。强调必须 先培养孩子学习兴趣和方法,使他们在日后能自主教育。 特别注意孩子德育及群育的养成,要求老师在混龄的教育中,指导孩子 守秩序、守纪律和帮助别人。

１、教育儿童的前提首先要了解儿童 ２、教师的精神状态比技能更重要 ３、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 ４、不以自己的智慧代替儿童的智慧 ５、对进步慢的 儿童 要有无止境的耐心 ６、在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童 蒙氏教师的特质： １、谦卑的态度 ２、站在别人的角度考虑问题 ３、是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者 ４、是观察者、引导者、不是主导者 ５、是家长的沟通者 ６、接受自己，接受别人 ７、活泼的与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点 ８、热心、爱心、耐心、尊重心、责任心 ９、机警

一、蒙台梭利：一位伟大的教育家 1907年1月6日，意大利罗马的一个社区里，一个37岁的妇女创办了世界上第一所“儿童之家”，专门招收6周岁以下的幼儿。这是一群极端贫穷、衣衫褴褛的儿童，其中50多名幼儿的父母都是文盲。事实上，他们是贫困的和未被照管的儿童，生长在贫穷破落的家庭中，缺乏激励他们心灵的东西。他们营养不良，就像注定不能开花的幼芽，需要补充营养并得到新鲜空气和阳光。面对着这样的孩子，医学博士玛利亚·蒙台梭利却感到一项伟大的工作即将开始，并且她坚信将会获得成功。 对于这些儿童，蒙台梭利做了大量妁工作，

走线活动是蒙氏活动中的一个重要环节，能够较好地稳定幼儿的情绪，使幼儿逐渐地进入工作状态，从而达到更好的学习效果。为了更好地发挥走线活动的教育作用，挖掘教育契机，更好地启发、支持和引导幼儿主动探索和发现，我们尝试了一些引导幼儿主动学习的新做法。 一、激发幼儿对活动的兴趣，投入多种辅助材料 学习材料，不仅是幼儿主动学习的重要前提，也是因人施教的基本条件。投入广泛的可选择的学习材料，幼儿可以自己选择材料和决定如何用材料。这样，幼儿就可以积极地运用自己已有的知识经验，澄清自己原有的一些模糊不清的认识，按自己的想法