更新时间:2017-10-14 18:34:05
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蒙台梭利说:“让孩子学会辨别是非,知道什么是不应当的行为如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动,都要受到严厉的禁制,逐渐加以根绝。必须耐心地辅导他们,这是维持纪律的基本原则。”蒙台梭利教室实在是个儿童世界,不论男孩、女孩,它完全配合两岁半到六岁大孩子的大
我感受到这样的启示。 我相信, 在刚开始时, 教具必须结合老师的声音一起呼唤孩子, 诱导他们使用教具来 教育他们自己。 我尊重不幸的孩子, 也热爱那群不快乐的孩子。 他们会因为别人的接近,而引燃他们的热情。 玛丽亚蒙台梭利 如果我们要发展一种科学的教育学体系,就必须走一条崭新的发展道路,一条与以前教育学的发展截然不同的道路。学校的转变必须与教师的培训同步进行。要使一个教师成为一名观察者,使她熟悉实验方法,那么我们就必须让她能够在学校内进行观察和实验。科学教育学的基本原理就是学生能够得到足够的自由,那种自由
在蒙台梭利的教学中,有一个十分明确的主导教育思想--尊重孩子。她认为:儿童具有人类所未知的能力,能够把人们引向光辉灿烂的未来。如果我们想建立一个崭新的世界,那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育目标,儿童是人类的创造者,社会必须重视儿童,承认儿童的权利,满足儿童的需求。 教师的任务不是口授言传,而是为儿童准备与安排一系列特定的环境,从中激发儿童开展文化的动机。 在蒙台梭利开展之初,有一个很重要的内容,就是培养孩子们有良好的学习纪律。在蒙氏的活动室里,孩子们是自由的,他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容,
孩子到了4岁左右,可以进一步学习一些简单的化学课程。 可以带孩子做糖果。具体做法: 先在容器中放入砂糖,加水煮沸,砂糖会慢慢溶解成糖液,再以小火煮成粘稠状,然后将容器浸入冷水中,使其凝固成块,这样就做好了。 果冻的做法也相同: 将琼脂(工业商店有卖的)以水煮沸,然后放在冰箱中冷却使其凝固。 当然为了增加孩子的兴趣,在保证安全的条件下(将上述材料冷却至40度左右),可以让孩子找一些小的道具将这些液体倒入,就变成了各种形状,进一步的激发孩子的创造力。
培养具有良好的自信心,活泼开朗的性格,积极的进取精神,强烈的创新意识,是培养跨世纪人才的需要,也是幼儿教育目标,而活动区的创设为幼儿提供了创造能力发展的基础,是培养幼儿创造力的摇篮。 一、活动区的自由交往是幼儿创造力发展的基
一、环境 有纪律的自由 在自由的环境中,孩子的自我得以显现,生命也获得了开展。蒙台梭利非常重视自由的气氛,她提醒“视安静不动为好孩子,而活动为坏孩子”这种旧式的纪律观念需要调整。“当儿童能以有用的、智性的与自由的方式在教室中四处走动,而没有做出任何粗鲁、不礼貌的行为,就是非常守纪律的儿童了。” 很多人会误解蒙氏的“自由”是放纵之意。她说:“孩子做出攻击、放任的行为必须制止,因为它是有害的。这些行为非但没有使他们快乐,反而使他们更不快乐,所以这不是真正的自由。” 她强调要让孩子们有能力去发现自我,并借着发现
我的孩子已经两岁半了,正在选择幼儿园,有一家私人开的幼儿园教育模式为蒙台梭利教育模式,他们把3-6岁的孩子编到一个班,叫做混龄班,请问什么是蒙台梭利教育模式?这种模式适合中国的儿童吗?如何为孩子选择幼儿园?是省直的好还是私人开的好? 茅于燕 回答 1、混龄班是蒙台梭利的教育模式。一般是3、4、5岁的儿童编在一个班,6、7、8岁的儿童编在一个班。也有的是2岁半至5岁编在一个班,6至9岁编在一个班。 同龄儿童编在一个班是为以老师为中心的教育而产生的,是一种不自然的隔离,或者说是一种不自然的封闭。 混龄编班则是
0--2岁: 口、手、走、视觉、空间、爬、抓、移动物体、细小事物 2岁半: 咬人、打人、说不、空间智能、攀爬、跳、模仿、旋转、 玩 水、玩沙、秩序、语言模仿、探索、审美 2.5岁到3岁: 建立概念、自我意识产生 3--4岁: 执拗、追求完美、垒高、对色彩、语言、剪、贴、涂、藏、占有欲、逻辑思维为什么 4--5岁: 出生、情感、社交、人际关系、婚姻、审美、数学概念、绘画、认字、音乐、性别 5--6岁: 书写、数学逻辑、合作、动植物、阅读、实验、规则、收集、对社会感兴趣 螺旋状敏感期: 绘画、音乐、语言、审美
目的:利用球玩游戏,培养孩子的运动力、集中力、注意力。个性培养方略:利用球玩游戏,培养孩子的运动力、集中力、注意力。用具:适宜幼儿的小篮球。 蒙氏指导 1、让孩子随意将球举到头顶以上的高度,然后往前丢;或是坐下来,夹在双腿间,自由地玩球。 2、让孩子随心所欲地操控球,拿着球站立、唱歌,做走、跑、跳等运动。不要让手上的球落到地上,做登上、走下及从台下穿过的动作。 3、单手拿球走路或跑步,不要让球处于不安定的状态而落下。 4、练习单独将球由右手传到左手,再由左手传到右手。接下来,告诉孩子不要让球落地,与母亲传