小蒙班4—5月份教学计划

全语言（亦称完整语言）教育观是当前西方儿童语言教育的一种思潮。它是近二十年来一些国家特别是美国对儿童语言发展和教育的研究成果。总体上讲，全语言是一种教育哲学观，不是一种教学方法，它主要是对语言、学习、课程教学与教师四方面的作用和关系的重要思考。 全语言教育的理论与实践 全语言教育的观点主要有以下几个方面。 学习理论 这一理论认为阻碍语言学习的因素主要有：学习顺序的倒置；机器人式的程式输入，忽视人的因素为：为教语言而教语言；填鸭教学。加速语言的学习的因素为：与学习者的生活经验和学习内容相关，具有生活和学习上

我感受到这样的启示。 我相信， 在刚开始时， 教具必须结合老师的声音一起呼唤孩子， 诱导他们使用教具来 教育他们自己。 我尊重不幸的孩子， 也热爱那群不快乐的孩子。 他们会因为别人的接近，而引燃他们的热情。 玛丽亚蒙台梭利 如果我们要发展一种科学的教育学体系，就必须走一条崭新的发展道路，一条与以前教育学的发展截然不同的道路。学校的转变必须与教师的培训同步进行。要使一个教师成为一名观察者，使她熟悉实验方法，那么我们就必须让她能够在学校内进行观察和实验。科学教育学的基本原理就是学生能够得到足够的自由，那种自由

幼儿园的日常生活教育内容很多，它渗透在幼儿园一日活动的各个环节中，由于日常生活教育内容缺乏系统性，这就要求我们在一日活动的各个环节中潜移默化地对幼儿进行日常生活的教育。 著名教育学家蒙台梭利认为，儿童在参与生活实践的过程中，获得一些技能，形成一些意愿，这有助于他们在其他活动中专注学习。而蒙台梭利的日常生活教育练习工作，就是将社会生活中成人所做的一些日常生活活动，当成一项工作，让幼儿去模仿着做，去真实地体验，从中培养幼儿良好的人格。《规程》指出，游戏是幼儿的基本活动，而游戏也是幼儿最喜爱的活动，孩子们在游戏

4，5月教学重点： 1.可以独立书写数字，笔顺基本正确。 2.身体健康，在集体生活中情绪安定愉快。 3.养成良好的个人习惯，幼儿园与家里保持一致。 数学： 1.44.5岁练习正确书写数字，个别几个幼儿从描摹开始。 2.4.55岁组开始书写100以内数字，实操12以内加法。 3.5岁多练习实操12以内加减法，5月着重练习100连续数的补充即填空，如填奇偶数。 语言： 1.44.5岁组在教师的引导下复述古诗，认识部分汉字。 2.4.55岁组独立指读古诗，可以正确书写重点汉字。 《敕勒川》《七步诗》《忆江南》《

过去，我们说到尊重孩子往往是挂在嘴上，或者是只要对孩子好就是尊重孩子了。事实上往往是要么对孩子好得包办代替，要么表面是征求孩子的意见，实际上还是教师的意愿强加给孩子。但是，在蒙氏教育理念的影响下，我认识到孩子的尊重是在爱的基础上尊重孩子自我发展的需要，给予孩子他需要的帮助。比如在孩子生活自立方面，我们的包办代替少了，学会照顾、培养自立能力真正成为我们的教育内容。我们不再只是要求孩子怎么做，而是会亲自蹲下来或跪下来示范给孩子正确的方法，鼓励孩子自己去尝试。 取得家长的信任和支持是我们开展工作的前提，尤其作为

活动背景： 正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。可以说设定“美丽的春天”这一主题紧密结合了《规程》中“充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感观作用”的组织要求，并为我们有效的实现这一预定课程提供了充足的空间。通过对本班幼儿观察与交谈，了解到家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天，并且通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的

主题内容简介： “家”对每个孩子来说都是那么的温暖，那么的甜蜜。尤其是家庭中的每一位成员更让我们的孩子感到了他们对自己无限的爱。进行这一主题是想让我们的孩子通过多种方式去收集来自身边的信息，了解自己的家，再次感受家的温暖。 “我爱我家”以生动形象的手指木偶“我家有几口“拉开了我们主题活动的序幕，引导幼儿去了解自己的家与家庭中的每一位与自己朝夕相处的成员。随之的活动丰富多彩，又紧紧围绕亲情文化展开。“我的家”、“家是什么”、“全家福”、。。。。。。等一系列活动，把父母、长辈对自己的爱表达无遗。孩子们置身于“

下午的蒙氏集体阅读活动开始了，内容是《熊爷爷的辣椒节》，我先让孩子们看着画面自己动脑筋编故事，说说熊爷爷的辣椒节会发生一个什么故事。明明说熊爷爷的辣椒很辣，大家都不喜欢吃，鑫瑜说很多小动物都喜欢熊爷爷的辣椒，像吃火锅一样，辣辣的，萱萱说小动物们不知道怎么吃辣椒，熊爷爷帮助他们。于是我就在萱萱小朋友的故事框架上补充了一下，完成了一个新的故事。我把和孩子一起编的故事讲了一遍，又把原本的故事讲了一遍，请 孩子 们比一比，说说哪个故事更好听，为什么？ 孩子们纷纷赞成自己编的故事更好听，理由很简单，因为是自己编的所

说她是阅读墙，其实和主题墙是一回事。开学第一个主题是红彤彤的年，分别了一个假期，孩子们好像有很多话想说。尽管在晨间谈话里我安排了很多谈话内容如：新年里的开心事等，可还是未能满足大部分孩子们急于表达的需要。 我忽然想到做个主题墙，请 孩子 们把自己想说的话，请爸爸妈妈记录在发下去的爱心卡上，也可以画画自己在新年里的开心事，两天的时间，孩子们在主题墙上留下了自己构思、设计、折剪、装饰的足迹，墙面上变得红红火火、五彩缤纷。有新年的剪纸、有孩子们用各种图案装饰的福字，更有家长和孩子在新年里的有趣见闻和开心事儿，孩