小小的“阅读”墙的魅力

作为一名幼儿教师，蒙台梭利这个名字一定是大家耳熟能详的。她是意大利著名教育家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。记得在我本科函授时就了解了她的一些教育理念，尤其是对她所倡导的感官教育和幼儿感觉统合能力的培养等印象颇深。因为她曾经是一名医师，所以她的教育理念与孩子的生理、心理联系得更加紧密。我觉得她是一位很懂得孩子的教育家，也是我深深敬仰的一位教育家。但即便如此，对于观摩渗透蒙氏理念的活动，我确是生平第一次。 今天我和空班老师在9

培养具有良好的自信心，活泼开朗的性格，积极的进取精神，强烈的创新意识，是培养跨世纪人才的需要，也是幼儿教育目标，而活动区的创设为幼儿提供了创造能力发展的基础，是培养幼儿创造力的摇篮。 一、活动区的自由交往是幼儿创造力发展的基

１、教育儿童的前提首先要了解儿童 ２、教师的精神状态比技能更重要 ３、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 ４、不以自己的智慧代替儿童的智慧 ５、对进步慢的 儿童 要有无止境的耐心 ６、在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童 蒙氏教师的特质： １、谦卑的态度 ２、站在别人的角度考虑问题 ３、是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者 ４、是观察者、引导者、不是主导者 ５、是家长的沟通者 ６、接受自己，接受别人 ７、活泼的与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点 ８、热心、爱心、耐心、尊重心、责任心 ９、机警

自由---蒙台梭利教育法的基础 自由是蒙台梭利教育方法的基本原理。蒙台梭利在教育上公认的贡献之一就是为自由下了明确的定义。蒙台梭利称她的教育方法是以自由为基础的教育法，其教育又被称为自由研究的教育。因此，把握自由的内涵是了解蒙台梭利教育方法本质的前提。 1. 关于自由 蒙台梭利认为，自由是儿童可以不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，可以随心所欲地做自己喜爱的活动，生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去生命的本质。这样教师就无法

胜利石油管理局机关三幼 隋 囷 这组活动适合放在《小小的我》主题中的分题一“认识我自己”中，适合2-3岁年龄段的幼儿学习。本主题共分四个分题即：“认识我自己”、“健康宝宝”、“宝宝长大了”、“宝宝朋友多”，根据2-3岁幼儿的身心发展特点，着重以幼儿体格、认知、社会性等方面的发展促进其身心和谐发展。在活动中重探索过程，重能力的培养，重情感的体验。 托班下学期，幼儿已基本适应幼儿园的生活，遵守活动常规。安排这一主题活动，有利于增强幼儿的自我意识。促进其自然认知能力和社会认知能力的发展。四个分题的活动内容，以此

活动名称：爱心鱼 设计意图： 本学期我们进行的是《水底探密》的主题，期望通过激发幼儿对水生动物的兴趣，在幼儿观察和探索的过程中感受水生动物的多样性和奇特性，同时也能运用多种方式表现自己对水生动物的了解。 在主题开展的初期，我们老师和幼儿以及家长一起收集了有关鱼的图片、玩具、书籍和碟片等。同时，通过收集资料、参观兰塘菜市

记得蒙特梭利有这样一句话给我印象特别的深，那就是我听到了，但随后就忘了；我看到了，也就记得了；我做了，我就理解了。在培训时老师说，不知道这句话就等于没有学过蒙氏，这句话是蒙氏的精华。 当时听了也没把它当一回事，可接下来的学习却让我更加深刻领悟了这句话的内涵，只有短短8天的时间要把蒙氏88套教具的操作方法学完，真是很辛苦的一件事情，老师从早上8点开始讲课（除中午吃饭休息一个小时）一直到下午5点下课,每天要演示八九个教具，我们一边看一边记录，老师要求我们课后自己重新操作一遍。当时我想：都记在笔记本上了，没这个

班 级：蒙氏琦琦班 本周工 作重点 1、 主题名称：《你好，秋天》 2、 主题目标：让幼儿感受秋天的景物变化；让幼儿认识秋天的水果。 蒙氏工作：数学区：砂子数字板、感官区：桃形叠、半圆形叠生活区：穿线洞洞板。 目标：让幼儿在动手触摸中认识数字；让孩子通过色彩鲜艳的形状自由拼搭，从而提高幼儿的创造力与想象力。通过幼儿穿线的练习，锻炼幼儿手眼协调能力。 生活常 规目标 1、 洗手时要把袖子卷起，排队洗手。不可以玩水。 2、 教育幼儿不挑食，不撒饭粒。 3、 进入蒙氏教室自觉换鞋，并摆放在自己照片上。 4、

日常生活教育：培养孩子如何去适应和他人相处，适应社会生活，适应环境。感官教育：儿童从出生到五岁都片在感觉的敏感期，在敏感期当中各个感官都处在最活跃的状态，是感觉能力提升、提高的最好时间段、最好机会。蒙台梭利提出感觉从根本训练，一种感觉训练的时候，别的感觉不要参与，感觉刺激以孤立化的形式出现在孩子面前，这样就使孩子的某种感官最集中去接受这种刺激，不受其他感官刺激的干扰，有助于各种感觉能力的提升。 语言教育：语言发展包括口语的发展和文字的发展。让孩子在语言的环境当中自然，让孩子常年一些词汇，把词汇和一些动作，