为快乐有效的蒙氏阅读活动喝彩——观摩“蒙氏阅读活动”随感

倒水、挤海绵、转瓶盖、切水果、擦桌子是蒙特梭利园常见的日常生活工作。这些工作的目的不仅是为了精进孩子的基本动作，更是希望孩子能将这些动作，运用在真实的生活中，成为一个有行动能力的人。于是，将这些工作统整在每日的点心准备中，成为蒙特梭利园的一大特色。 每天，教室里的点心桌上，提供了让幼儿能自己DIY的简易食物，可能是牛奶加玉米片，或是卷寿司、夹三明治孩子自行取用并收拾。如果想进一步带入更复杂、精细的动作，午餐的热汤暖菜也可以带着孩子一起做。孩子的能力绝对超乎您的想象！台北内湖咪咪托儿所就有这么一群能干的小厨

渥德福教育（Waldorf education)，又译华德福教育，由奥地利科学家、哲学家鲁道夫?史坦纳创建，是当前世界上较有影响的教育思潮。 史坦纳认为教育不应该仅仅关心大脑的发展，而应该关心身体、心灵和精神的结合。因此渥德福教育非常重视儿童动手、动脑和情感 心灵的和谐发展。他认为幼儿的主要学习方式是模仿，是不加选择对环境的全盘吸收。因此家长、老师的一个重要责任就是为幼儿精心选择可供模仿的环境，让幼儿在生活中学习生活，让孩子们看到事物如何发展，工作如何进行。因此在渥德福幼儿园里，教师往往当着孩子的面用自然

4，5月教学重点： 1.可以独立书写数字，笔顺基本正确。 2.身体健康，在集体生活中情绪安定愉快。 3.养成良好的个人习惯，幼儿园与家里保持一致。 数学： 1.44.5岁练习正确书写数字，个别几个幼儿从描摹开始。 2.4.55岁组开始书写100以内数字，实操12以内加法。 3.5岁多练习实操12以内加减法，5月着重练习100连续数的补充即填空，如填奇偶数。 语言： 1.44.5岁组在教师的引导下复述古诗，认识部分汉字。 2.4.55岁组独立指读古诗，可以正确书写重点汉字。 《敕勒川》《七步诗》《忆江南》《

一、什么是蒙氏教育理念 蒙氏教育的理念是以孩子为中心,通过对他们的深入了解,尊重其人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发育角度去设计,为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础,培养自主、持续的学习工作习惯。 经过课题组对蒙氏理念的学习，观摩了蒙氏的一些教学方法以及蒙氏的材料，对蒙氏理念及材料有了一定的了解。结合大班幼儿的年龄特点，将蒙氏理念渗透在一日生活中，特别是游戏活动中，简单介绍一下我班的游戏活动如何渗透蒙氏理念的。 二、蒙氏理念在游戏中的渗透 1.为幼儿准备一个有准备的环境：蒙台梭利认为环境是有生命的，是成

培养具有良好的自信心，活泼开朗的性格，积极的进取精神，强烈的创新意识，是培养跨世纪人才的需要，也是幼儿教育目标，而活动区的创设为幼儿提供了创造能力发展的基础，是培养幼儿创造力的摇篮。 一、活动区的自由交往是幼儿创造力发展的基

＜一＞蒙台梭利教育十大特点 蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家，其教育理念和教育方法，近百年来一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，主要特点如下： 1、以儿童为中心 反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。 2、不教的教育 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期 0- 6岁的幼儿在特定的时期会

实事求是地看待蒙台梭瑞教育 ——对混龄班的看法 很多家长对混龄班不放心，不赞成。尤其是年龄大些的儿童家长担心自己的孩子只是帮助了年龄小的孩子，影响了学习更多的东西，吃亏了。年幼儿童的家长又怕孩子受欺负。 蒙台梭瑞的看法是：混龄班有利于儿童交往、合作。儿童向儿童学习比向成人学习会更自然而有效，模仿起来更容易，而且不感到受压抑。年长的儿童不但可以巩固加深自己的知识，还将意识到他们所做的一切会被年幼者重复，从而督促自己要为年幼者做出积极的、正面的行为示范。 从以上蒙台梭瑞对一些问题的解释，可以看出她所做的一切都

关于纪律。蒙台梭利认为纪律是一种积极的状态，是建立在自由的基础之上的。一个人如像哑巴那样的安静，像瘫痪的人那样的一动不动，不能算是有纪律的。积极的纪律包括一种高尚的教育原则，它和由强制而产生的不动是完全不同的。 在一次蒙氏数学活动认识整点时， 孩子 们看到我拿了一个制作好的大时钟，都很快来到了我身边，有的站立，有的搬着椅子坐着，经过大时钟的示范，演练，他们很快就认识了整点，并学会了自己拨整点，你说我拨，在这过程中，你会发现有的拿着自制的钟在走来走去，一会跟这个伙伴在交流，一会又到那个伙伴去交流自己拨的时间

1、教育的目的是要让孩子成长为具有健全人格的人。 2、人天生就有学习的欲望。应当适时地发现孩子的学习热情，并通过教育启动 孩子 内在的学习冲动。 3、创造是人类的天性。手的活动和语言地不断协调，能促使孩子人格的形成，而健全的人格是创造力的源泉。 4、让孩子发挥自身的生命潜能，养成自己的独立人格。教育的真谛在于协助而不是要强迫孩子遵从。 5、环境是有生命的，了解孩子的使命，并为 孩子 准备一个包含他们成长所需一切事物的环境，排除不利于儿童成长的事物。 6、给孩子选择的自由，促进他们自发性地表现自己。观察孩子