更新时间:2014-07-21 10:18:29
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我们针对教具的种类分别略作介绍。 蒙特梭利为儿童之家写的手册上说明:蒙氏教具计有动作教育、感官教育、语言与知识、自由、书写、阅读、做算术及品德教育等八项。后人为方便陈述,又依其目的将它们归纳为以下五项(以学前儿童所用到的教具为主):
虽然,现在人类的计算以走上电脑化,似乎数字已不在构成威胁,但在这里,我们愿意向“聪明”的父母们提出警告:“电脑是人脑设计制作的”,你不能因为市面上有了省心省力的电脑,就让孩子的“人”脑渐渐的变成“死脑”呀!
自然人文教具
蒙特梭利教具所提供的学习环境不仅是学习照顾自己以及会数数、读书,也包括认识宇宙间各重人、地、事、物的自然人文教育。其目的在培养幼儿的世界观、宇宙观,能参与所处的自然人文环境,进而知道如何尊重别人,爱惜生命,并能关怀宇宙生态。
自然人文教育的内容包括了动、植物学、天文学、地质学、历史、地理、音乐、绘画等与人类生存环境有关的各种知识。
自然人文教具有一部分是传统蒙氏教具,例如树叶拼图橱、地图橱架组等。一部分则是各地的蒙氏教师配合各民族、国家的不同地理、人文环境,而延伸设计出本土化教具,例如:地区植物图片分类、台湾地图拼图、星期表、月份表等。
在环抱意识高涨的今天,若不及早培养孩子认识环境、爱惜环境的生活态度,那么,孩子的未来将与垃圾为伴,与污染奋战。因此,关心孩子的你,在给予孩子享受最好的物质文明时,也请培养孩子拥有一颗爱惜生命、关怀生态的心。
这是我的! 均均走进教室,见到浩皓手上的小汽车,便一把抢了过来,然后信誓旦旦的说:这是我的。留下泪留满面的浩皓。 原来,对车子毫无免疫力的均均,每次和爸爸、妈妈出门采购时,总记得买小汽车,他并不在乎车子长得酷、炫或是很简单,对他而言,一切的配备都不及手动来得好玩。也因为要求不高,所以收集了各式各样的玩具车。每次他都会记得和父母亲的协议一次只能买一辆车,没有讨价还价的余地,所以他会自己挑选车子。 现在,均均开始上学了!他总会在背包里放一、二辆小汽车。起初,因为不熟悉教室的分享时间,想玩时便拿出来玩,遇到其他
首先,专业的蒙氏教学机构必须要有系统完整的教案及全面、合理的课程安排。(教案可参照北美欧洲和台湾等的专业培训机构的完整教案,经不断实践后进行本土化并加入多年来、丰富的教研成果制订)。课程安排应以教育理论及五大领域为主,其中包括日常生活、感觉教育、数学教育、自然人文教育及语言教育(有些所谓的蒙氏培训班课程不全面,有的10天培训班居然讲了7天日常生活,数学感官只各讲一天,甚至有的根本不讲数学,这种培训耽误了老师的学习,更主要的是这种老师根本不具备蒙氏班上岗条件,会直接影响幼儿学龄前的发展。另外,专业的培训机构
我心目中纪律很好的教室景象应该是:教室里孩子有效的、勤勉地、自动地活动着,却没有出现粗鲁、野蛮的行为。身为教师的你我,是不是如同蒙台梭利一样,也想运作出这样理想的班级? 纪律从自由而来 了使教室呈现一片有纪律的景象,往往我们定下了许多规范(常规)。因为我们深信遵守规范的孩子不会变坏!然而我们却容易忽略观察和了解--孩子在遵守规范、表现纪律的过程是主动的,自发的,或是被压抑,被强迫的? 纪律从自由而来这是个不容易了解的原则。在一个自由的环境中,如何培养出纪律呢? 我们所要的纪律不是把孩子训练的绝对安静,或象
蒙大师有这样一句经典的格言我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了,读后受益匪浅,使我想到了这样一件事。 我班孩子在喝水和喝奶环节常常会出现撒水、撒奶现象。每当此时,阿姨一般是跟在他们后面打扫干净。而我发现,这是因为孩子们不知道劳动的辛苦,不然他们就不会这样做。 有一天,恩光一边走一边回头说话,奶撒到了衣服和地上。我拉着他的手到盥洗室帮他收拾干净,然后告诉他地上的奶由他负责擦干净,只见恩光很不情愿地到盥洗室取下拖把,费力地拖着地,但第一次的使用让恩光开始显得很兴奋,而其他孩子也羡慕地说:
蒙台梭利是世界著名教育家,她的教法之所以受到各国幼儿教育界的欢迎,是因为她对每一活动材料的设计都独具匠心,从活动材料的构成、活动材料的适宜年龄、操作活动材料的步骤、活动材料的兴趣点、活动材料的错误控制、活动材料的延伸以及操作活动材料的注意事项的要求,从这个意义说,蒙台梭利既有理论又有实践,处在观念与行为结合的层次上,她的教育法更接近处在幼儿教育第一线的幼教管理者和教师。如今,蒙台梭利教育法在世界许多国家和地区被广泛引入,世界上的一些主要国家和地区都设立了自己的蒙台梭利研究机构和蒙台梭利教师培训机构。蒙台梭
一、蒙台梭利:一位伟大的教育家 1907年1月6日,意大利罗马的一个社区里,一个37岁的妇女创办了世界上第一所“儿童之家”,专门招收6周岁以下的幼儿。这是一群极端贫穷、衣衫褴褛的儿童,其中50多名幼儿的父母都是文盲。事实上,他们是贫困的和未被照管的儿童,生长在贫穷破落的家庭中,缺乏激励他们心灵的东西。他们营养不良,就像注定不能开花的幼芽,需要补充营养并得到新鲜空气和阳光。面对着这样的孩子,医学博士玛利亚·蒙台梭利却感到一项伟大的工作即将开始,并且她坚信将会获得成功。 对于这些儿童,蒙台梭利做了大量妁工作,
4-5岁的儿童,在感知物体量的差异方面,比过去有了很大的进步。他们不仅能准确地区分差别明显的物体的大小和长短的不同,而且开始能区分5个物体的长短、粗细、厚薄等差别不太明显的物体。因此,4-5岁的孩子开始能够真正尝试着进行排序活动。 按照物体量的差异进行排序是这一年龄儿童学习排序的主要内容。儿童通过排序,可以理解量的差异及其传递性、相对性,并逐渐在头脑中建立起序列的观念,对于逻辑思维的发展很有意义。但是,由于4-5岁的孩子尚未在头脑中建立序列的逻辑观念,因此他们在完成排序任务时,大多采用尝试错误的方法,而不
说她是阅读墙,其实和主题墙是一回事。开学第一个主题是红彤彤的年,分别了一个假期,孩子们好像有很多话想说。尽管在晨间谈话里我安排了很多谈话内容如:新年里的开心事等,可还是未能满足大部分孩子们急于表达的需要。 我忽然想到做个主题墙,请 孩子 们把自己想说的话,请爸爸妈妈记录在发下去的爱心卡上,也可以画画自己在新年里的开心事,两天的时间,孩子们在主题墙上留下了自己构思、设计、折剪、装饰的足迹,墙面上变得红红火火、五彩缤纷。有新年的剪纸、有孩子们用各种图案装饰的福字,更有家长和孩子在新年里的有趣见闻和开心事儿,孩
蒙台梭利的一系列教育著作与其教育主张对世界各国的幼儿教育工作产生了巨大的影响,越来越多的幼儿教师在学习蒙台梭利幼儿教育的理念和方法。然而,在现实的教育实践中,想要成为一名优秀的蒙氏幼儿教师是十分不容易的,需要有坚持不懈的意志,通过科学地去学习借鉴优秀理论,不断朝着既有的目标前进。 蒙台梭利对教师的要求相当严格,她强调教师要把观察者的角色放在首位。因为通过观察能了解幼儿的发展水平,从而结合自己的已有学科知识与实践经验,决定如何正确并有效地对幼儿的活动进行示范和指导,总之,要成为一名合格的幼儿教师,就必须做幼