更新时间:2014-07-21 10:18:30
《蒙特梭瑞教室的纪律培养》可能是您在寻找幼儿园蒙台梭利教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
"我心目中纪律很好的教室景象应该是:教室里孩子有效的、勤勉地、自动地活动着,却没有出现粗鲁、野蛮的行为。"身为教师的你我,是不是如同蒙台梭利一样,也想运作出这样理想的班级?这是我的! 均均走进教室,见到浩皓手上的小汽车,便一把抢了过来,然后信誓旦旦的说:这是我的。留下泪留满面的浩皓。 原来,对车子毫无免疫力的均均,每次和爸爸、妈妈出门采购时,总记得买小汽车,他并不在乎车子长得酷、炫或是很简单,对他而言,一切的配备都不及手动来得好玩。也因为要求不高,所以收集了各式各样的玩具车。每次他都会记得和父母亲的协议一次只能买一辆车,没有讨价还价的余地,所以他会自己挑选车子。 现在,均均开始上学了!他总会在背包里放一、二辆小汽车。起初,因为不熟悉教室的分享时间,想玩时便拿出来玩,遇到其他
在蒙台梭利的教学中,有一个十分明确的主导教育思想--尊重孩子。她认为:儿童具有人类所未知的能力,能够把人们引向光辉灿烂的未来。如果我们想建立一个崭新的世界,那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育目标,儿童是人类的创造者,社会必须重视儿童,承认儿童的权利,满足儿童的需求。 教师的任务不是口授言传,而是为儿童准备与安排一系列特定的环境,从中激发儿童开展文化的动机。 在蒙台梭利开展之初,有一个很重要的内容,就是培养孩子们有良好的学习纪律。在蒙氏的活动室里,孩子们是自由的,他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容,
曾看到某位教育家说过一句意味深长的话:一个好母亲抵得上100个老师。 孩子们最初的学习便是模仿,他们喜欢模仿身边的语言、行为,而父母则是孩子们入世以来的第一位教师,尤其是母亲,在书中有这样一段话:孩子时时刻刻都在模仿着他的母亲。这个世界的幸与不幸,是开化还是无知,是文明还是野蛮,在很大程度上取决于女人在她特殊的王国、也就是家庭中权力的运用,母亲对孩子的教育是最具人性化的教育。从一个新生命诞生的那一天起,每个母亲就开始承担起导师和启蒙者的角色。孩子最终成为一个什么样的人,主要取决于他从第一个影响他的教育者那
蒙氏线是蒙台梭利教室地板上画的或粘的一个圆周(一周两周都可)。 每天孩子们听着舒缓的音乐走线,有节奏的步伐、和谐的气氛、放松的心情很自然的由自由活动过渡到集体活动中,线上活动方式有很多,如走平衡:在幼儿手中放入易滚动的玩具训练平衡感;手持小椅子走线等。 有两周的蒙氏线可让幼儿根据不同的游戏方式进入中间圆周,如拿单数卡片的幼儿走到小圆周等。通过线上活动 孩 子们内心的序得到了调整,以平和的心态进入下一个工作中。安静的走线也可以训练幼儿的专注能力。 同时走线活动营造了一个让孩子有机会控制身体平衡能力的空间,通
作为蒙氏教师,在教育实践中不同与一般教师的另外一个重要方面,是要在蒙氏教育与传统教育中寻求平衡,将两者有机结合,相互渗透。我们分析了蒙食与传统教学的异同点,找出其相同的地方,确定相同的思路,比如开展传统教学活动中可以充分利用蒙氏的区域和材料,而传统教学活动内容的来源可以是蒙氏工作内容的延伸,孩子有兴趣并富有教育价值。比如在开展食物的教学活动中,孩子们在蒙氏工作学到的分类、排序的知识得到了很好的应用;而教学活动小手真能干也在蒙氏工作中取得了很好的素材,比如切工、缝工,以及各种衣饰框教具等。 在日常生活中,我
本学期我参加了悦行工作室的蒙氏理念渗透下的幼儿交往能力的培养课题组,研究的重点是在蒙台梭利理念的引领下,利用绘本培养幼儿的交往能力我对蒙台梭利理念和绘本教学都不是很熟悉,因此,我必须通过自身不断地努力学习来提高理论知识水平,积极参加课题的研究工作。一学期下来,孩子们在社会交往能力方面有了一定的提高。回顾本学期的工作,做以下总结: 一:让幼儿在游戏活动中体验交往 游戏是幼儿喜爱的活动之一,也是相互交往的最好方式。因此,我们将游戏与幼儿的社会实践活动相结合,为幼儿营造宽松的游戏氛围,培养幼儿主动学习、主动交往
1、班上同学的年龄横跨三年,不分年级 2、学习自动自发,儿童选择教具 3、 幼儿 可以长时间专心工作,很少被干扰或打断 4、在工作中能自我矫正错误,并向同伴学习,教师仅起启导作用 5、儿童可以靠自己去发现 6、儿童自定学习的进度 7、在老师设计的环境中,以儿童为中心,得以自由运用心智,无限发挥潜能 8、老师是观察者及引导者 9、儿童以若干时段有始有终地完成活动周期 10、只提供适时的帮助,极少干预 11、开放式的教学情境,让幼儿自由活动,不受阻挠和拘束 12、强调比较认知方面的学习 13、安静是基于自己的
走线活动是蒙氏活动中的一个重要环节,能够较好地稳定幼儿的情绪,使幼儿逐渐地进入工作状态,从而达到更好的学习效果。为了更好地发挥走线活动的教育作用,挖掘教育契机,更好地启发、支持和引导幼儿主动探索和发现,我们尝试了一些引导幼儿主动学习的新做法。 一、激发幼儿对活动的兴趣,投入多种辅助材料 学习材料,不仅是幼儿主动学习的重要前提,也是因人施教的基本条件。投入广泛的可选择的学习材料,幼儿可以自己选择材料和决定如何用材料。这样,幼儿就可以积极地运用自己已有的知识经验,澄清自己原有的一些模糊不清的认识,按自己的想法
蒙氏教育法的核心是儿童按照自身内部的精神胚胎指导的自我发展,幼儿园和教师则要捕捉敏感期,时刻准备从心灵、心理和心智上帮助儿童。因此老师应为幼儿创设有准备的环境,让孩子在自由的工作中获得自我教育、自我完善和自主自律,而班级区角活动,则是一个促进儿童自主发展的很好的平台。首先,区角活动应让孩子自由选择,自选的游戏一定是孩子喜欢的,能够满足他们的需要,促进他们的发展。其次,老师创设的游戏环境和材料也应该是开放的、多元化的,其难易程度不同,孩子可以选择属于自己最近发展区的活动内容,使每个孩子在不同的程度上获得发展