更新时间:2019-08-09 15:53:24
《培养学生具象思维向抽象思维的发展《我们如何思维》》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者:张长梅 ]《我们如何思维》是著名的哲学家、教育学家约翰杜威的代表作之一。杜威在这本书探讨了人类思维的本质,人类进行思维时候的不同过程。而其中具象思维和抽象思维,是小学阶段数学教学中经常很重要的部分,抽象思维得不到好的展,数学学习将很成问题。课题提出的背景:近几年由于国家对农民工更加关怀,农村剩余劳动力纷纷外出务工,但是这些农民工中却有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市,只能将其留在家中,由父母一方留下照顾,或夫妻双双进城而将子女托付给老人或者亲戚朋友。这就给学校教育带来很大麻烦,特别是家庭教育和社会教育对这些孩子来说基本为零。鉴于此 笔者通过多年的教育教学经验,研究制作了中小学生阳光 成长反馈册并试行一年,取得了意想不到的效果。 课题概念的诠释 小学生阳光成长是指学生每天的在家和学校的学习成长情况,生活快乐健康状况。反馈
第一次当班主任,工作第一年后留存在自己大脑中的大学课本中的主任管理经验已所剩无已,再加上平时也不太关注其他老师的管理方式,这一次上任虽有心理准备,但心中依旧底气不足,毕竟这是一次新的尝试。一年来也听过许多关于班主任工作方面的讲座,也仅停留在理论层面,每一个班级都有各自的特点,好方法也不一定对任何班级都适用
很多书将青春期解释为儿童生理、心理上一系列变化的成长阶段。青春期对家长、教育人员来说既是挑战又是机遇。尤其是现今时代,孩子已经成为家庭中最核心的部分,家长对青春期持有正确的态度、认识尤为重要。 青春期的叛逆,表面上是不听话;本质上表现为孩子要求有自己的独立空间、按自己的想法和方式处理一些事情。因此,在青春期前,家长就要给孩子建立责任感,树立正确的价值观、人生观。 责任感,体现为孩子能够以负责任的态度准确地把握自己言行对自身及外在事物的影响。 人生观,体现为孩子对自己成长发展的认识,就是对自身成长、发展怀有
摘要:写字是语文的最重要的一项基本功。让低年级学生养成正确的写字姿势和良好习惯尤其重要,它不仅关系到学生能否写好字,而且影响到孩子的身心健康。语文课程标准也指出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。可见,良好的写字姿势和习惯的养成,也是《语文课程标准》对学生提出的一项基本要求。持之以恒地抓好学生写字的姿势和习惯,不仅能让学生把字写漂亮,而且会让学生终身受益。 关键词:习惯 养成 持之以恒 在人教版小学语文第一册的入学教育部分,我们可以看到两幅以良好的读写习惯为主题的图画,在第三幅图上,
、一、学生课业负担现状:尽管我校学生的课业负担没有过重,但是全校教师都能以最快的速度深刻领会减负精神,非常支持减负工作,严格实施减负措施 。尤其是一二年级老师,坚绝做到不留书面作业回家。 二、减负工作存在的问题 1、一二年级语文学科中没有要求会写的词语范围。期末考试都有看拼音写词语,尽管这些词语所组合的字都已经学过,但对于一二年级的学生来说,如果这个词语没抄写过,他就往往会写错字。希望一二年级学生会写的词语能够像中高年级一样给一个范围,可以进一步减轻学生的负担。 2、中年级考试科目太多,学生很辛苦。刚刚从
随着素质教育的全面实施,如何全方位实施素质教育,有效地培养学生操作、观察、创新思维和语言表达能力,已经成为探索教改方法的重要课题。教学结合,教学相长,仍离不开环境,三者相互渗透,相互补充,它们的同步进行将对学生身心发展起着决定作用。 一、优化教法促进基础素质的主体工程 在应试教育教学中教育普遍存在重智轻德的倾向,只注重知识的掌握,忽视非智力因素的开发,为此,我们必须改革课堂结构,对课堂教学方法进行优化组合。 1、课堂结构的调整 目前小学课程在教法上必须做好三方面的工作:一是积极稳妥地用好教材,充分发挥教材
在《学校的挑战》一书中,提到了构筑信赖与合作的关系,这一点,我非常的认同。学校教育,教书,育人,其顺序按重要性甚至可以说成是育人,教书。教育,首先是对人良好品行养成的促进。育人的高境界:信赖。 低年级的学生,常见用小红花去刺激:好了,奖两朵;不乖了,扣两朵。那些小红花们,乖乖的贴在墙上,标志着主人的表现。到了中高年级,有的班级会改成加分制,那些遥遥领先的分值完全有藐视一切的威慑力,真的很威武
我校根据实际情况,结合韩立福教授《先学后导问题评价》一书,几度讨论研究,提出3+1的学导模式(即自主初学,探究合作,拓展延伸,加多元评价),拿什么去探究合作,是这种模式成败的关键,这些年我们一直注重合作探究话题设计的探索。 一、 把三维目标融于话题之中 话题是学生合作探究做的事情,学习最基本最重要最有效的形式是让学生做事情,在做事情的过程中学习,学习最主要的方式不是记知识,而是做事情。通过做事情学习(即合作探究话题)可将价值观确立,能力培养,知识习得的三维目标融于不可分割的做事过程中,真正回归学习的本来面
好课,什么样的课可以称之为好课?有人说:一节构思巧妙、设计严谨、井然有序、课堂节奏和知识层次环环相扣的课堂就是一节好课。有人说:一堂好课,关键是看教师,教师是否创造了学生发展的良好课堂氛围?是否提高了学生的积极性和思维能力,是否激发了学生的自主性和创造性。 然而,好课又能否用统一的标准或尺度来衡量?说到好课的标准,您心里是如何思考的? 俗话说:尺有所长,寸有所短。每个人都有自己的长处,每个班级都有各自的特点,从个人的角度而言,课堂上能突破重难点,学生能当堂掌握教师所设计的教学目标,就是一堂好课。新课程标准